《zcs》的评课

滨城区二小  孙艳清

今天听了刘文君老师的一节拼音课，关于《zcs》的教学，我很受启发。下面是我的几点看法：

1、老师尊重学生的年龄特点，善于采取多种活动形式创设情境来激发学生的学习兴趣，使他们学习的积极性和主动性得到充分的发挥。如在《zcs》这堂课的教学中，刚开始，老师创设了拼音王国的情境导入，激发了学生学习的兴趣。老师还引导学生编顺口溜，帮助记忆，学生会编“像个2字Z、Z、Z，半个圆圈C、C、C……”最后通过谜语游戏猜出字母，学生的参与积极性非常高，很自然地就检测了学生对字母的学习和掌握情况。

2、老师很好地利用情境图，引导学生观察、介绍，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又培养了他们的观察和说话能力，增强了学习兴趣。

3、老师对字母的读和写指导非常细致。 声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，老师既讲解又示范，引导学生反复练读，掌握好字母的读音。字母在四线格中的位置老师指导示范也非常到位。

4、无论是让学生读还是写，提出的要求都落实了检查、订正环节，特别是同位互查互教，不失为一种高效的教学策略。整个的教学任务完成的扎扎实实。

5、在拼音教学的课堂上，老师注重了将学拼音、学说话有机地结合，这样的课堂才能更好地激起学生学拼音的兴趣，才能有智慧的闪现。这节课上，老师安排了很多说话的练习，如：前面提到的说说情境图的图意；再就是在认读了整体认读音节的四声后，让学生选择其中的一个音，组一个词或说一句话；学生的表现就很不错，有个学生还提到了“孜孜不倦”一词，真的很了不起，如果老师及时给与高度的评价，那对学生的学习兴趣和学习表现的意义就更大了。如此，在这样的训练中，不仅学生的语感得到了训练，学生的口语表达的能力得到了锻炼，重要的是让学生深切感受到了学习拼音的意义。

总的看来，本堂课的各教学环节衔接自然，顺利地完成了教学任务。由于老师的教学经验有待积累，在这里提几点小建议：

1、还有个别学生的发音一直不到位。还需要多示范，多指导。出现个别学生对整体认读音节拼读的现象，老师要及时发现订正。

2、针对低年级孩子的认知特点，教学中我们可以尽可能地调动学生的多种感官参与学习。如：看口型猜字母；用小棒和线条摆一摆字母，用自己的手和身体的动作表示一下字母等，可以更形象地帮助学生记忆字形，还会使学生的学习态度和学习情感都得到升华。

3、老师对学生的评价语言还要更富激励性，学生的学习积极性和主动性才会更好地激发和调动起来。