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                   4、去打开大自然绿色的课本

                        ——教 师 教 学 案

【教材分析】

《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的情趣。全诗共有6个小节。第一小节与第六小节诗内容的反复，首位呼应，都是写可爱的祖国号召少年儿童去打开大自然绿色的课本。第二、三、四、五小节写只要少年儿童勇于探索，善于发现，大自然会给他们以丰富的馈赠。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由组成的词语。

3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

【教学重点】

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第 一 课 时

一、分步揭题。

1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。

2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。

二、初读课文。

1、教师范读课文。

2、检查自读情况。

＊逐节指名读课文。

＊纠正读音。

洋溢　沃野　胸襟　芬芳

苍劲　耕耘　浩瀚　绚丽

三、细读课文。

1、细读第一部分。（1）

①指名读课文。

②理解诗句意思。

“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？

“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？

③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。

2、细读第二部分。（2－5）

谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?

＊细读第2节。

①指名读第2节。

②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。

③指导朗读。

孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）

＊细读第3节。

①女生齐读第3节。

②图文对照，说说自己的感受。

③使用工具书，理解“温馨”什么意思。

④指导朗读。

（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）

＊细读第4、5节。

①男生齐读第4、5节。

②理解诗句的意思。

③指导朗读。

＊朗读第二部分。

3、细读第三部分。（6）

①齐读第6节。

②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。

③指导朗读：语调要热烈、高昂些。

四、作业：

有感情地朗读课文。

 

 

第 二 课 时

一、复习检查

读生字词。正音：芬，览，馨。

二、总结课文

1、分层并概括每一层的意思。

一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。

二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。

三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。

2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？

①反复。

②押韵。

③拟人手法。

我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？

这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的"联欢""相聚"以及"青山""绿水"说的话，用的就是拟人的表达方法。

我们再来看这样一段话：

红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！

这里就把红柳当成了人来写，"顽强地"、"向着太阳微笑"、"越扎越深"、"倔强的"、"决不让"等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写，那会怎么样呢？

红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。

读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗？

在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。

3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。

（热爱、探索大自然。）

三、有感情地朗读课文、背诵课文。

1、指导学生逐段练读，读出感情。

2、引导当堂背诵。

四、教学生字字形，指导书写。

注意：馨、襟、瀚、耘

学生描红。

五、课堂练习。

1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。

（ 　）的空气 （　 ）的绿阴 （　 ）的眼睛

（ 　）的翠竹 （　 ）的松柏 （ 　）的色彩

（ 　）的果园 （ 　）的风光 （　 ）的大海

2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。

小鸟说：____________________________________

野花说：____________________________________

（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。）

 

【板书设计】

4、去打开大自然绿色的课本

 

                      发现   翠竹、松柏

                      描绘   果园、沃野

                      与     鸣禽野花联欢

                      与     青山绿水相聚

                      启迪：热爱、探索大自然

 

http://s15/bmiddle/ae919f2fhc83f431cb17e&690

 

4、去打开大自然绿色的课本

               ——学 生 导 学 案

 

【我的学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由组成的词语。

3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

【我的学习重点】

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【我的学习难点】

感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。

【我的学习过程】

[课前预习]
1、实践准备、行知合一：
a、课前去大自然中游览，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。
b、以小组为单位，准备一些照片、图画以及生活经历，说说自己在自然中的发现、体验，结合文中描写谈谈自己贴近自然的感受。
2、自学导航、方法链接：
a、朗读诗歌，练习把诗歌读通读顺，难读的句子多读几遍。
b、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。
c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。
e、领悟作者对自然的赞美、热爱之情，揣摩诗歌的写作方法。
3、阅读闯关、自我检测
A、听写词语：                                                       
自我评价：   （五☆为最高等级）订正：                                                          
B、字音辨析。
翠竹（      ）沃野（      ）浩瀚（      ） 胸襟（      ）明媚 （      ）
C、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）：                       
饱览：                        浩瀚：                       
胸襟：                      沃野：                       
[预习反馈]
1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。   （等第：     ）
2、互评预习闯关自测部分，评定等第。         （等第：     ）
3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。
[合作探究]
1、初读诗歌，讨论交流：这首现代诗可分为三个部分，概括各部分内容：
第一部分（    ）                                                                  
第二部分（    ）                                                                  
第三部分（    ）                                                                  
2、、为什么诗歌把大自然说成“绿色的课本”？怎样才能打开大自然这个“绿色的课本”？                                                                  
3、诗歌中的“大自然”这本“绿色的课本”为我们带来了哪些知识和乐趣？
4、本首诗在写作上有什么特点？                                                         
[当堂检测]
1、字形辨析。
 拔（       ）   敞（       ）  锦（       ）   撒（       ）
 拨（       ）   蔽（       ）  绵（       ）   散（       ）
2、在括号里填上合适的词语。
片片云锦对（        ）　　 明媚的早晨对（       ）　　　　　　　　　挺拔的翠竹对（           ）　　　　果园的丰收对　（             ）
[合作探究]
（一）仔细阅读课文２、3小节，讨论交流：
（1）细读第2节想这一节描绘了大自然动人的画面，它们是翠竹的（     ），松柏的（      ），（     ）的丰收，（      ）的耕耘。
（2）孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以（      ）的语气来读。在重读的词语上做标记。
（3）细读第3节，它主要运用了（       ）的修辞手法，这样写让人感受到“鸣禽”、“野花”的（         ）的特点和对少年朋友的（           ）。
（4） 抓住事物特点仿写：A、翠竹的挺拔,松柏的苍劲.
小草的（          ）      梅花的（          ）
B、果园的丰收,沃野的耕耘.
   森林的（          ）     河流的（          ）
（5）、“洋溢”的意思是（　　　　　　　），请用“洋溢”写一句话：　
（二）仔细阅读课文4、5小节，讨论交流：
（1）细读第4、5节。祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实践体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用学过的成语诗歌来赞美一下：                                                                
（2）、从青山、绿水所说的话中你一定感受到了 自然发出的召唤，分角色有感情地读一读。
（3）、发挥想象，自然中还有哪些景物向我们发出召唤？
　[当堂检测]
 1、本文上一首清新明快的现代诗。诗人（       ）以敏锐的目光捕捉了大自然的（         ），以细腻的笔触展现了大自然的（           ）。号召我们少年儿童（                                             ）。
 2、课文把大自然说成“绿色的课本”是因为（
                               ）。
 3、课文第四自然段采用了（        ）、（       ）修辞手法，使诗的语言（        ），诗的开头和结尾的特点是(         )，其中的妙处是 (                 )。
  4、祖国（    ）绿色的大门，给孩子们一片（          ）。去吧，去呼吸山水间（         ），去吧，去打开大自然（                  ）。 这段话即是文章的开头，也是文章的（    ），让人们感受到（    ）的美好、神奇，召唤着人们去（                  ）。
[知识积累]     正确、流利、有感情地背诵这首诗歌
[我的收获]

佳句集锦：