多姿多彩的新年

 

最后一周，《那诗意在乡土的歌》的行走，我们的主题定为“多姿多彩的新年”，用乡土儿童诗吟唱我们的新年。

诵诗，我选择了《新教育晨诵》里的一首《新年是什么》，这首小诗以提问的方式，为我们呈现了一个生机勃勃，充满希望的未来的样子。满满的希冀，我这个成人读起来都心潮澎拜，孩子们一定比我还要兴奋的，因为他们的生命永远都是朝气蓬勃，令人羡慕。

“老师，我觉得这个新年就是新的样子！”韩振不紧不慢地说。

“新年不是新的样子，难道还是旧的样子？”刘铜硕提出了质疑。

“说说吧，韩振。”我知道韩振的“新”一定有他的理解。

“就是都不一样了，都变成新的了。老师——老师——你不是说过这一秒和上一秒比就是新的吗？明天的我——和今天的我比也是新的吗——老师，你说好多好多新，我都记不得了——反正就是新的了。”韩振眨巴着一对小眼睛，慢吞吞地说着，这孩子一定是边思考边组织语言呢，完全不像平时的作风了。

“我明白了——就像是我们以前学过的《再见》一样，就是告诉我们每一天都是新的，新年到了，就是要和——要和旧的我说再见了，是吧？老师。”在同伴的交流中，刘铜硕联系了我们之前的学习，并迁移到了这里，进行如此深邃的表达。

孩子是天生的哲学家，虽然他们表达起来不能像哲学家们那么的精准，但这种透入骨髓的认识谁有能否定呢？

至少，在我看来，这两个孩子的表达是深邃的，在他们这个年龄阶段。

“老师，新年就是新的希望，都是美好的样子！”刘岚潇这个心怀美好的姑娘，每一次的表达都充满着太阳般的温暖。

……

“新年是什么样子的呢？你的声音会告诉你的，不信，你试试？”诗活在吟诵的当下，声音能帮助理解，而理解最好的方式还是个体自由的诵读。

84种不同的声音响起，我想一定有84种不同的理解，这诗属于作者的，也属于每一个孩子的，就在此时。

新年，新年，在我的世界里，新年更是一种味道，这种味道只有乡土才有。

这种味道，是那种绵绵的离愁，也是甜甜的期盼。孩子们都喜欢过年，农村的孩子更喜欢，这种喜欢有着城里孩子不一样的味道，那里有对远方亲人不尽的思念，有渴望一家人团聚的热闹愿望，有随心所欲的撒娇，有无忧无虑的玩耍，还有对新年的美好畅想，这畅想是什么，是不再有分离？还是……

在乡土，新年更是一种味道，这味道有我们常说的年味，还有一种无法用言语来表述的味道……

轻敲键盘，或许，在我的记忆中，在当下孩子们的生活中，新年便是这种绵长的味道，一年又一年……

新年的味道

 

新年到了

新年到了

你闻到了吗

 

苦苦的

远方飘来

思念的味道

 

香香的

桌上摆着

团聚的味道

 

甜甜的

杯中斟满

祝福的味道

 

新新的

 

空中弥漫

未来的味道

……

 

新年可好吃了

不信

你尝尝

“老师，我爸爸说过年不回来了。新年真没劲。”

“老师，我们过年到城里去过，妈妈说可以到大书店看看。”

“我爸爸妈妈都回来，奶奶讲这样过年就热闹了。”

“老师，我最喜欢最后一小节，说新年是可以吃的，好好玩。”

“老师，我觉得你是想告诉我们新年就代表着未来到了，17年到了，我们要懂事一些了。”

……

静静地听着孩子们用生活来注脚诗歌，又用诗歌来畅想生活，是一种享受，更是一种欣慰，为这群善待生命的孩子们而骄傲！

“老师，和你说个小秘密，其实我们的新年也是五颜六色的。”集体作诗的前一天，贡乐乐悄悄找到我，一副神秘的样子。

“真的吗？”我夸张地盯着贡乐乐的眼睛，学着她平时的样子，

“真的，同学们都这个意思。我们写新年的颜色好不好？”小丫头见我有些犹豫，声音更坚定了。

“老师——新年的颜色——新年的颜色——”集体作诗时，我刚走进教室就听见孩子们的欢呼声一浪高过一浪。

“新年啥颜色也没有啊，说了让我相信了，就写《新年的颜色》。”凭着对这群小伙伴的了解，他们的呼声越高，越是要泼一泼冷水，给点“不信，我证明给你看”的冲动。

“老师，春联，春联不就是火红火红的吗？还牵着门的手不放呢？你都忘记了我们刚刚学过的《春联》了？”贡乐乐这丫头是有备而来的，男孩子的作风又拿出来了。

“这个‘牵’形象又生动。”孩子们对语言的运用越来越有意思了，这或许便是儿童诗的力量了，我把大拇指给了贡乐乐。

“老师，我们家院子里的腊梅花是金黄金黄的，一直——一直——守在院子里。”丁希杨啊，一个灵气的小男孩，有着英雄的梦。

“你的腊梅真是一位勇敢的军人，没日没夜的站在院子里。”我拍了拍丁希杨的脑袋。

“老师——老师——还有锅里的汤圆呢，雪白雪白的，在水里玩——不——是嬉戏。”张海平生怕被人抢了去，坐在那里就开始了。

“这个‘嬉戏’好啊，像个孩子似的。”考虑到这个词没有学过，我把嬉戏写在黑板上。

“你们别忘了——还有碧绿碧绿的呢——菜园里的青菜，小蒜，小葱都是的。”王若兮慢慢吞吞地说。

“新苗——小麦苗——小树苗——都是碧绿碧绿的——赖在泥土里睡大觉，呵呵——”王琰自己说着便笑了起来。

“哈哈——”教室里，孩子们也跟着笑起来。

“这个‘赖’倒让我想起了——什么呀——想不起来了——真是老了——”

“最喜小儿无赖！”几乎是异口同声。

“老师，你又耍小孩！什么老了？”

“真是服了，不给新年点颜色，新年都不高兴了。就是《新年的颜色》了。”很多时候，面对这群孩子无奈的欣慰。

“哦——”

就这样，一首《新年的颜色》在我们的嬉笑中诞生了。

新年的颜色

——送给我们的家园

我们的新年

可好看了

多姿多彩的

 

春联

火红火红的

牵着门的手

 

汤圆

雪白雪白的

嬉戏在水上

 

腊梅

金黄金黄的

守在小院里

 

新苗

碧绿碧绿的

赖在泥土里

……

 

我们的新年

真好看呀

色彩斑斓的

“老师，我们的新年多好看呀，色彩斑斓的。”贡乐乐一定是完成了伙伴们交给她的任务，兴奋不已。

孩子们稚嫩的声音在教室里响起，一种声音也在我的生命里诞生——儿童诗是什么？乡土儿童诗什么？

习诗课堂，我们选择了王娜的小诗。

新年是什么

中国 王娜

新年到了

我听见春联迫不及待地唱着歌：

新年快乐！新年快乐！

 

我问小花：新年是什么

小花说：

新年是可爱的花蕊

 

我问种子：新年是什么

种子说：

新年是破土的嫩芽

 

我问诗歌：新年是什么

诗歌说：

新年是诗意的乡土

 

我问爸爸：新年是什么

爸爸说：

新年是更美好的生命

 

春联春联

我知道了

新年是无比的幸福和希望

什么是儿童诗呢？什么乡土儿童诗呢？儿童诗是对儿童生活的注脚，乡土儿童诗就应该是对乡土儿童生活最好的注脚！而朴素的乡土生活是这些注脚里最新鲜的音符!