立足语用，浅浅深深教语文

原创 张丽萍 育苑语思zlpywgzs 2024-03-18 22:41 河南

  周末时光，与培东有约。借助《语文教育研究》直播平台，工作室组织老师们聆听了肖培东老师的讲座《上一堂朴素的艺术的语文课》。听肖老师解惑答疑，娓娓道来，老师们收获满满，受益颇多；在此，以文字分享，研讨交流。

  明媚春天，耕种希望

  一直很喜欢肖培东老师的课，喜欢他课上轻轻浅浅地教语文，喜欢他总能深入浅出带着学生渐入语言佳境。这次直播课堂，肖老师以钱梦龙老师的一句话做了分享的主题，“上一堂朴素的艺术的语文课”，这个题目将吸引多少语文老师的关注和期待啊！因为正如肖老师所说，每个老师都会有个朴素的梦想，——做一个能上好课的老师。怎样的课是好课呢？朴素而艺术的。

  先记下听完讲座之后盘亘在脑海里的两个关键词：语言运用，听说读写。

  再提炼肖老师在分享中最重要的、与之共鸣的观点：

  怎样上一堂朴素的语文课？—— （1）符合语文教学的规律。语文教学的规律是什么？立足语用学习。（2）符合语文学习的规律。学生需要怎样的语课堂教学活动？听说读写训练。朴素的语文课堂，就是要遵循语文教学的规律，实实在在教会学生读书和作文，提高学生综合语文素养。

  怎样上一堂艺术的语文课呢？——把两者融合起来，既要符合语文教学的规律，也要符合语文学习的规律。教师要立足学情，善于引导，巧于点拨，精于激趣，使学生爱上语文，饶有兴趣学语文。

  当下，新课标的颁布，给老师们指明了方向，也带来了困惑。任务群、大单元、跨学科、情境化，诸多教改热词，让一线老师陷入迷茫，发出无奈的感慨“教了几十年，却越来越不会教语文了”，肖培东老师借着钱梦龙老师的这句话，给无所适从的老师们带来一场及时雨，抓住语文教学的根本，明确了语文教学的方向。

  新课标下如何上一堂朴素的艺术的语文课？语文教学的规律是什么？语文课究竟是干什么的？肖老师用一连串的问题让老师们陷入了思考。

  新课标对语文课程给予了明确的的定义：是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。一一“学习国家通用语言文字运用”，——即立足语用学习，这就是语文教学要守住的核心和关键。

  教育的根本任务在于立德树人，但是，每一门学科课程也都有自己独有的功能和任务，其他学科都是学习语言的内容，只有语文学科是学习语言本身。语文教学要最需要明确的是: 不能上成"学思想主题"的道法课，而是学"语言文字运用"的语文课。也就是说，语文老师一定要清楚语文课堂“教什么”，不是只教“写了什么”，关键要教“怎么写的”、“为什么这么写”。

  语文课如何上出朴素的味道呢？

  一一很简单，钱梦龙和肖培东老师都告诉我们：要扎扎实实教学生语言的运用。

  例如朱自清的散文《匆匆》，不能上成"珍惜时间"的班会课，而要教学生如何用有形的文字去描写和表达"流逝无痕又抽象"的时间，要教给学生破解语言表达的密码。什么是语文味儿？就是要品析语言的韵味，要读出文字表情达意的感染力。

  《新课标》外延了许多概念，老师们在进行课堂改革探索时，切不可"模其型"，却"丢其本"，以致于课"堂活动热热闹闹"，"语言学习却冷冷清清"。想起前些日听到的一次活动分享中，有老师否定一节课的理由是"课堂沉默，气氛不够活跃"，我想，"沉默"和"活跃"是相对的，追求活跃没有什么不好，关键要看是什么样的活跃和用什么手段去追求的活跃。决定课堂效果的是学生的思维活动和实际收获，教师要有让学生独立、安静思考的勇气和耐心。

  要让学生静静地听，静静地想，给学生充分的和文字接触的时间。很喜欢一个词: 静能生慧，课堂不能只看到表面的喧哗，更重要的是静下来独立地思考，有了探究的欲望进而有所发现和收获，课堂就会有趣而美好！静静地思考然后自信地表达，我喜欢那样学习发生的时刻！

  课堂上应该讲什么呢？讲学生读不懂的体会不到的。怎样讲呢？肖老师告诉我们说"找到语言表达的密码，抵达理解的主题"。语言是语文学习的土地和桥梁，品析语言是需要语感的，教师要有阐释语感的能力。想起肖老师的课例《走一步再走一步》，简单又容易共情的内容，讲什么呢？心理表达。怎样表达人物的心理？心理描写、语言描写、神态描写、环境描写，甚至标点符号，都可以很恰当而淋漓地表达人物的心情。情感熏陶、认识提升是文字的感性功能、人文作用；而语文学习的关键，在于教学生如何运用语言。

  语文课要想上出朴素的味道，还要符合语文学习的规律。

  语文学习的规律是什么呢？也就是说，学生是通过怎样的途径来学习语文的？我深深认可、认同肖老师所说的"听说读写能力的训练与培养，是语文教学的基础，听说读写是语文教学最基本的活动"，无论怎样的新概念，都是也必须是为了更好地培养学生的听说读写能力。新课标背景下的语文教学，我们要借助情境、任务来加强学生的听说读写训练，而不是疏离、冷落听说读写。文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，这些语文学科核心素养，也必须在语文听说读写的基本训练中生根落地。一线老师需要方向的指引，更需要实践的途径。

  那么，怎样上一堂朴素又艺术的语文课呢？

  肖老师引述了钱梦老老师的话，“就是要尊重每一位学生的个体差异，善于引导，巧于点拨，精于激趣，使学生爱上语文，饶有兴趣学语文”。

  其实，对于这个问题最朴素的理解，就是教学过程要有老师用心的“设计和智慧”。运用教学智慧，优化教学设计，才能激发学生的学习兴趣，激活语文课堂，让语文课堂灵动起来，才能让学生爱上语文。教育是科学，也是艺术；课堂教学也同样如此。尽阅名家成功课例，莫不如此。

  朴素的语文是一种回归，回归常识，回归自然；艺术的语文是一种追求，追求审美，追求人文，追求创造。——这是肖培东老师的讲座小结。

  我的脑海中又浮现出肖老师在《我就想浅浅地教语文》一文中所说的“我就想浅浅的教语文，教字，教词，教句，教篇章，教我们能感受到的也应该要感受的思想。” 努力向肖老师学习，“教字，教词，教句，教篇章与思想，”让学生爱上语文，感受语言魅力，享受文字带来的愉悦，，走进自己阅读的世界。