新时代，教师信息素养发展刻不容缓

华东师范大学开放教育学院  李 锋

近年来，新技术新工具的发展与应用创生出全新的信息化学习环境，深刻影响着教育教学方式的变革，赋予了教育信息化新使命。2018年1月，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确要求“教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学”。推动信息技术支持下教育模式变革与教育生态重构，顺应智能环境下的教育发展，发展教师信息素养、提高教师信息技术与教育教学深度融合能力，是新时代教师专业发展的一项重要任务。

新时代呼唤具有信息素养的教师

现实与虚拟学习空间的深度融合、两个学习者的相互塑造、两类教师的协同工作，打破了传统班级与班级、学校与学校、区域与区域的教育边界，创设出人人皆学、处处能学、时时可学的教育时空。在全新信息化学习环境中，教师的信息技术应用能力已不能局限于信息技术工具的操作与使用，更应将信息技术与教育教学进行深度融合与创新，这意味着教师应具有较高的教育教学信息素养。

一名具有信息素养的教师，要能从容应对现实与虚拟教学空间中的工作挑战。他不会因“现场教学变为远程指导”而手足无措，也不会因“纸质材料变为电子资源”而手忙脚乱，而是能具备信息技术应用的基本知识与技能，能够根据现代教育教学的发展需要，合理地选择与使用新技术与新工具，应用它们有效地解决教育教学问题，适应教育信息化的发展与变化。

一名具有信息素养的教师，要勇于担负起推动教育信息化发展的使命。他不会因为已经适应了现有的教育教学方法或教学工具而故步自封，停滞不前，要能够针对教育信息化的发展趋势，准确判断个人教学能力与信息社会教育发展需求所存在的“落差”，不断地学习新方法与新技术，创造性地应用“互联网+”“大数据+”“人工智能+”等方式解决教育教学中的问题，总结与推广符合信息化教学规律的教学方法与模式，推动教育信息化的发展。

一名具有信息素养的教师，要具备教育信息化发展的责任感，能够遵守相关法律法规，按照教育规律负责任地使用信息化教育教学资源，善于与他人交流与共享信息化教育教学成果，自觉维护现实与虚拟空间的教育秩序，创设良好的信息化教学氛围。

新时代教育信息化的发展突出了从建设应用向融合创新的转变，教师信息技术应用能力也从“信息技术操作应用”转向“信息技术与教育教学融合与创新能力”。因此，要注重教师信息素养的发展，强调教师将信息技术有效地应用在教育教学实践之中。

提高教师信息技术与教学融合能力是当务之急

信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。以教育信息化支撑引领教育现代化发展，就必须坚持信息技术与教学深度融合的核心理念，聚焦教师在信息化教学环境中的教学设计与实施、学生学习评价与指导和教育教学创新等方面的信息化教学关键能力。

其一，个人网络空间创设与管理能力。互联网拓展了教师的教学空间，丰富了教育信息的传播手段，成为教育教学的新场所。2018年，教育部《教育信息化2.0行动计划》提出“网络学习空间覆盖行动”，要求“规范网络学习空间建设与应用，保障全体教师和适龄学生‘人人有空间’”。因此，合理利用网络教育平台开设“个人网络学习空间”，依据网络教学特点建设信息化教学资源，丰富个人网络教学空间的学习内容，针对学生学习需求管理和完善学习资源，实现真实教学空间与网络教学空间的教学资源优势互补，就成为在现实与虚拟教学空间开展教学的一项关键能力。

其二，混合式教学设计与实施能力。现实与虚拟学习空间的深度融合把线下班级授课制群体学习优势与网络学习个性化融为一体，形成了新的教学形态，不仅影响着传统课堂教学组织形式，也改变着教师的教学设计与实施方式。在现实与虚拟深度融合的教学环境中，教师在具备传统课堂教学设计与实施能力的基础上，还要具有线上线下混合教学环境下界定教学目标、选择教学内容、组织教学过程、评价教学结果的教学设计与教学实施的能力，充分利用现实与虚拟相互融合的教学空间开展教学，提高教学质量。

其三，教育教学数据分析与应用能力。信息化学习环境中，学生的学习过程也是不断产生学习数据的过程，这些学习数据就成为教师开展个性化教学的一项重要资源。例如，借助网络技术可跟踪学生在线学习过程，持续采集学生学习过程数据；通过可穿戴教学设备可监测学生的运动状态，实时采集学生运动时的生理数据。这些数据为教师调整教学计划、改变教学方法、开展个性化学习指导提供了依据。因此，在信息化环境下，教师要具备有效分析学生学习数据、依据分析结果制定和调整方案、开展个性化学习指导的能力，从“基于经验教学”向“基于证据教学”转变。

其四，智能化教育工具应用与创新能力。人工智能在教育教学中的应用推动了教育理念与模式、教学内容与方法的改革创新。2019年教育部发布的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》就强调要“帮助参训校长、教师形成智能化教育意识，掌握智能化教育工具，提升解决教育教学问题的能力”。随着智能化教育环境的建设，越来越多的智能化工具应用于教育中，教师要学会与智能化教育工具“打交道”，根据教育教学的需求，寻求与智能化教学工具协同开展教学的方法，创新教学模式。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。在以教育信息化支撑引领教育现代化发展进程中，教师是推动信息技术与教学深度融合的主体。为加强教育信息化的发展，应对国际信息化人才培养的挑战，发展教师信息素养刻不容缓，提高教师信息技术与教学的深度融合能力是当务之急。

注：本文为上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地——上海市信息科技教育教学研究基地科研项目“新课标背景下上海信息科技课程实施监测与改进”（项目编号：13700-412221-19027）研究成果。