解析部分学生上高中后成绩下降原因
每年所有高一的新生全都怀揣梦想，信心满满地迈进高中课堂。但面对新学期的九门学科的齐头并进，难免会使每一个刚刚进入高一学年的新生“措手不及”、“应接不暇”。于是就会有相当一部分学生，虽经过一年的努力却未见成效，换来的是成绩的断崖式下降。那么，导致这样情况的原因有哪些呢？
一、不同的学习内容
作为一位教育工作者，仔细分析高中与初中的学习内容及知识属性发现：初中阶段主要教授“是什么”的知识，而高中阶段主要教授“为什么”的知识。高一学习的难度，知识内容，知识的关联性、结构化都大大增强，需要学生在学习中构建相对完备的知识体系。
二、不同的学习方法
高中阶段的教、学方法也与与初中有了很大的区别，初中阶段，因为学生年龄、认知水平、义务教育阶段等原因，培养的是学生的基本知识与学业素养，老师基本还是向小学一样“手把手”的“包教包会”，“捏碎嚼烂”传递给学生，学生是没有自我学习、自我反思、自我规划等能力的；而到了高中阶段，高中的主要任务是构建学生的知识体系，向深度广度发展，同时还要为高考选拔作准备，自然需要更高超的学习能力，在“师傅引进门，修行在个人”的高一年级，因为不适应和找不到方法，学习成绩大幅度下降，就是必然了。
三、不同的学习心理
中考是孩子们第一次分流，进入高中后出现断崖式下降，其实大多还都是初中时成绩不错的孩子，也正是因为初中时成绩比较优秀才能形成断崖产生落差。初中时，孩子可能是班级尖子，可能在年级、学校也属前茅，但进入高中发现自己突然不那么优秀了，仅在“中游”，加上学习压力陡增，一步落后步步落后，因为信心受挫，自我认知动摇，怀疑焦虑等负面情绪交织，经过一段时间的积累，断崖式下降也就不足为奇了。
四、不同的心理需求与不同的认知层次
高中阶段，孩子们真正的进入了青春期，孩子的心理需求呈现出不同方面，个体意识不断增强完善，家长老师们时常感到“管不住”“不好管”，实属正常不过了。绝大多数学生对学习的态度，对自己成就的定位也开始从“期望得到家长、老师的认同”转变为“寻求同龄群体、朋友、同学认同”的初步社会认同阶段，对学习的关注度，不可避免的下降，如遇学业困难，常常会试图寻求其他方面的认同与成就，成绩的继续加速下滑就可想而知了。
对于即将迈进高中课堂的孩子们，如早一点了解高中学习及生活的特点，早一点去做一做有针对性的适应性准备。而当进入高中学习后，如果自己遇到以上类似的问题，如能早一点有较好的认识，并能正确地早一点及时扭转，就能早一天适应高中的学习生活。
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