课题

 第五单元导读课

共1课时

教学流程

师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐，同学们，你们知道吗？我们伟大的祖国是一个拥有着五千年文明历史的泱泱大国，它所蕴育的传统文化，就像一座知识的宝库，今天我将带领大家走进第五组课文。这组课文为我们打开了这座宝库的一扇门。
师：现在请大家欣赏一组图片，你能叫出它们的名字吗？（展示课件图片“长城”）
生：长城 师：同学们知道吗？当宇航员飞入太空，遥望地球时，唯一能清楚地望到的就是中国的长城。（展示课件图片“故宫”）
生：故宫，这是古代皇帝居住的地方。（展示课件图片“簪花仕女图”） （生读）
师：这唐朝的一幅作品，通过它我们可以看到唐朝的衣着和装饰。 （生读）（展示课件图片“赵州桥”） （生读）
师：赵州桥具有很高的历史价值。（展示课件图片“敦煌壁画”） （生读）
师：敦煌莫高窟是世界上佛教中最大的艺术宝库。（展示课件图片“孔子塑像”） （生读）
师：孔子被人们尊称为万事师表。我们现在的许多思想都是孔老先生留下来的。（展示课件图片“黄鹤楼”） （生读）
师：大家学过的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的黄鹤楼就是指的这里。（展示课件图片“甲骨文”） （生读）
师：我们现在的文字都是由甲骨文发展而来的。展示课件图片“清明上河图”） （生读）
师：这幅图的历史价值很高，有人称它为宋代的小百科全书。除了展示的这些，你还知道哪些中国的传统文化？
生：中国结
生：老虎帽子、老虎鞋。
生：舞狮子
生：绣花和剪纸
生：福字、对联
生：皮影戏
师：大家的回答更让我们感受到了，中国文化的丰富多彩。中国文化的博大精深，恐怕我们说上一天一夜也不会说完的。好，请大家打开66页，你发现了什么？
生：除了文字还有图片。
师：能说出它们的名字吗？
生：甲骨文、宫殿、兵马俑。
师：好，说的真棒！我们读一读这段文字好吗？
生：好
师：谁来读？（一生读）
师：她读的好吗？
生：好
师：你能读的这样好吗？
生：能 （另一生读）
师：你读的也非常流利。接下来，请大家默读导语内容，边读边想，导语给我们介绍了哪些内容？好，开始！ （生默读课文）
师：谁来说一说，第五组给我们介绍了哪些内容。
生：我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。 师相机板书（认识大思想家，了解神话故事，欣赏古代建筑，古代绘画）
师：说得很棒！大家赶快找一找，第五组有几篇课文？
生：4篇 师：谁来读出课文的题目？
生：《孔子拜师》、《盘古开天地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》
师：很好，认识大思想家是指哪篇课文？
生：《孔子拜师》 （板书《孔子拜师》）
师：了解神话故事呢？
生：《盘古开天地》 （板书《盘古开天地》）
师：欣赏古代建筑和绘画分别是
生：《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》
师：同学们，第五组给我们安排的四篇课文都非常精彩，大家应该以什么样的心情去读呢？请大家再读一读第五组这段话，找一找。 （生读）
师：谁来说一下用什么样的心情去读课文？
生：激动的心情
师：好，那就让我们怀着激动的心情用你们喜欢的读书方式读一读课文，好吗？
生：好！ （生用自己喜欢的方式读文）
师：能告诉大家你喜欢哪篇课文吗？
生：我喜欢《一幅名扬中外的画》
师：如果我们学习这篇课文，应该做哪些准备。
生：多读课文。
生：查关于这幅画的资料。
生：了解这幅画的特点。
师：同学们说的真棒！你们说出了学习这篇课文的方法，像这样属于说明性的文章就是要抓住它的特点去学，大家找一找还有哪一篇课文也是说明性的文章？
生：《赵州桥》也是
师：对了。这两篇课文都需要我们掌握它们的特点，只有这样才能真正学好这两篇课文。（板书：特点）。除了这两篇课文，你还喜欢哪篇？
生：我喜欢《盘古开天地》
师：为什么喜欢这篇课文呢？
生：因为它带有神秘色彩。
师：哪一段给你的印象最深？给大家读一读好吗？ （生读喜欢的段落）
师：大家知道这是一篇神话故事，那么我们学习这样的课文应该用什么样的方法呢？ 生不知道，表现茫然的样子。
师：这是一个新的知识点，请大家认真听，在学习这种体裁的课文时应该掌握它的内容和意义，也就是它写了什么事，为什么写这件事。大家明白了吗？
生：明白了
师：还有喜欢别的文章的吗？
生：我喜欢《孔子拜师》。
师：如果我们想搜集孔子的资料时，有哪些方法？
生：可以问长辈。
生：可以上网查。
生：可以查阅图像资料。
师：同学们总结的很好，像写人的文章我们通过哪几方面才能了解人物呢？
生：语言
生：神态
生：动作和行为
师：大家回答的非常精彩，我们就是要抓住人物的言行，了解人物。 这一组课文我们已经有了大概的了解，希望大家在学习这几篇课文时能够用上我们刚才总结出的学习方法和搜集资料的方法。这样大家会学的更加轻松，更加快乐。同时，我们作为一个中国人应该为祖国有这样光辉灿烂的传统文化而感到骄傲和自豪。好，今天的课就上到这。同学们再见！

作业

设计

板书

设计

              千年古国

课后

反思

反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。