《角的初步认识》案例分析

斡珥垛小学   段先红

教材分析

《角的初步认识》是九年义务教育课程小学数学二年级下册第五单元的内容。《认识角》这一节课既有很强的操作性和实践性。通过学习，让学生能掌握一些关于角的知识。而比较角的大小是这节课的教学重点也是难点

主要环节设计

这是本课时的重点，主要分4个步骤：找角→识角→做活动角→画角

1.找角。在主题活动图中去找角，在具体物体中去找角。

2.识角。让学生知道一个角有一个顶点，两条边。

3.创造角。采用游戏的方式分组活动，并在活动中，让学生初步感知角有大有小。

4.画角。用课件示范怎样画角，记画角的小口诀，让学生自己学着用尺子画角。

【案例一】

活动一：动手实践创造角

1、小组合作创造角

师：“同学们已经认识了角这个好朋友，知道了角有一个顶点两条边，并自主学会了角各部分的名称，还能够准确的判断什么样的图形是角，什么样的图形不是角，你们太棒了！孩子们，你们想不想用自己灵巧的双手来创造角呢？”

生：“想！”

师：“接下来，我们来进行一个实践活动，老师为同学们准备了一些材料，请你们以小组为单位，通过搭一搭、折一折、做一做的方式来创造角，并把你创造角的方法、和你的发现在组内与小伙伴们说一说。”

（学生动手操作、交流、汇报。）

师：“谁愿意把你创造出的角拿到前面来展示展示，可以自己来，也可以和小伙伴一起上来。”

生1：“我是用手工纸折成的角，先把圆形的手工纸对折，再对折，就形成了角，这是角的顶点，这是一条边，这是另一条边，中间夹的就是角。”

师：“你真聪明！下面有没有小朋友也是用这样的方法创造出的角？举起来让大家看看！你们折出的角都一样吗？”

生：“不一样，有的大，有的小。”

师：“同学们真善于观察，还有用其他方法创造出角的吗？”

生2：“我用小棒摆出了角。这是它的顶点，这是一条边，这是另一条边，中间夹的部分就是角。”

师：“摆得真好！也有同学像他这样吗，把你的磁板举起来让大家看看。你们用的是拼一拼的方法，还有不同的方法吗？”

生3：“我们两个用硬纸条创造了能活动的角，虽然我们选择的纸条长度不一样，但是我们却创造出了大小相同的角。”

师：“还有不同的方法吗？”

生4：“我和我的同桌用一根线绳，轻轻从中间一拉，就形成了一个角。”

师：“你们太有创意了，真是个心灵手巧的孩子！”

师：“这两个小朋友在刚才活动的时候就一直在那里比，下面也有同学做出这样的活动角吗？举起来看看。这个活动角还有什么样的特性啊？可以把它随意变大变小，发现了吗？试着玩一玩。”

（玩活动角。）

教研员评论：

学生由于受年龄特征和生活实际的制约，对于某些数学概念，仅靠教师的讲解及教具的演示，在理解上是有一定的困难的。这节课要让学生对角的认识由直观到抽象，由感性到理性；这时，利用