我校一年级数学教学中遇到的问题：

    学生在学习数数的过程中。不能从具体的现实情境中抽象出数的过程。由于解决问题以情境出现，情境丰富多样，所以学生在读懂题意和捕捉有用信息上有困难，理解题意有偏差；由于教学中多让学生在不同情境中感悟，缺乏整理总结，学生找不到可以套用的模式，所以拿到应用题就犯怵；学生缺乏分析的方法…

       1~9几个最基本的数字，也没有几个学生肯用心去写。写字反映了学生的学习态度，浮躁、马虎、表现在每天的作业上，所以要提高成绩首先要写好字 在学生看图的顺序和看图能力要着重进行培养和训练，特别是看图的顺序、看图的角度上加以辅导。

     在指导学生看图时，有意的培养学生有序的看图，有序的数数的方法。一年级学生的数学学习依赖形象，需求趣味，所以更需要创设丰富有趣的问题情境，努力使枯燥的数学问题变得更鲜活、更亲和、更有趣。老师不读题，学生就不会做。看来，识字量偏少，成了低年级学生学习上的“拦路虎”。很多学生认为不识字，看不懂题目的意思，不知道怎么做，从而对学习产生了惧怕、烦躁的心理。学习数学需要很多特定的举例，生活中的小例子，在数学的情景教学中识字。把例子中的生字也展示出来。在平时教学中，出现问题、要求时，让学生自由读题，教师指导学生读题，个别学生读题，全班齐读等形式把识字教学与数学教学相结合在学生完成操作之后，要给学生一个反思的时间，让他们对照自己所摆的结果想一想，我是先摆什么，再摆什么，得出什么样的结果这样由“物化”的过程转化为“内化”，儿童的思维由感知表象到抽象，让实际操作的全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象。在摆一摆和想一想的基础上，再让学生用自己的语言说一说摆的过程。一年级的学生年龄小，语言表达能力差，所以在学生讲述时，一般先让学生照自己所摆的学具，或是与同桌讲讲“悄悄话”，做到人人都有机会讲，从而得到锻炼

     在老师精心准备的教学过程中，要做到精讲多练。罗嗦冗长的教学节奏，学生学得没劲，教师教起来也累，所以要提高课堂教学效率，认真备课，合理安排好每一个授课环节是最重要的。数学课在于多练，课讲完了，不通过练习的验证怎么知道学生学得好不好呢？因此要合理利用书上和练习册上的题型，并要做个有心人，将数学中错得多的题目收集起来，获取数学信息的能力和提出问题的能力是当前小学数学课堂教学的重要目标之一。而利用好教材中的主题图正是培养学生上述能力的良好时机。对于一年级的小朋友来说只有经过长期的训练才能逐步形成能力