※中期报告※

 “小学书法课堂教学策略研究”课题中期报告

禹城市解放路小学  杨玉萍

一、本课题的研究背景及意义

书法要写得漂亮且具有艺术性，必须循序渐进，经过一步一步的长期练习，才能掌握书法的要旨。为了培养学生良好的写字习惯，完成有效的书法教学，需要我们不断地改进教学方式方法，找到科学、适合儿童个性的书法课堂教学策略，在课堂上掌握书法的技能与方法，做好技能的迁移与内化，让学生在书法学习中感到快乐。在优秀的教学方法指导下，有效的教学策略也可以使书法教学快步入正轨，达到立竿见影的效果。

二、本阶段研究内容与完成情况

本阶段研究内容主要包括两个阶段，其中第二阶段部分内容已经完成，具体为：

1.实验准备阶段(2014年10月——2014年11月)，这一阶段基本任务及目标完成情况：

对学生基本情况进行调查、分析，做好相关的调查研究工作。组建研究队伍，成立课题研究小组，确定课题研究的人员分工，制定和论证课题实验方案，确定最终研究方案。明确各人的分工和职责，制定课题研究计划。加强理论学习，充实教育理论和教科研知识，更新观念、转变思想，树立正确的育人观，为开展实验打下坚实的基础。

完成情况：按照市教科所及学校教科室的要求，及时组建队伍，成立研究小组、确定分工、制定方案已经全部完成，并及时转载了市教科所的博客的相关文章，以增强课题研究的理论性，并指导课题研究。先后学习的文章有：

如何创建和使用小课题研究博、禹城市中小学小课题研究培训、教科室温馨提示、关于上传和完善小课题研究、课题研究的一般方法(李凯元) 、资料收集：课题研究的必经之路、教育科研的方法等文章，学习了相关科研知识，为做好课题研究奠定了理论基础。

2.实验研究阶段（2014年12月——2015年4月) 这一阶段基本任务及目标完成情况：

（1）围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究。

（2）实验教师定期做引领课、研讨课，分析、总结典型的教学案例。

（3）定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料。

（4）在实践中进一步完善课题研究方案，调整课题研究思路，并做好课题的检测工作。

（5）整理课题原始材料和研究材料。

完成情况：完成小课题征文--加强小课题研究过程中的问题意识；夯实写字特色  营造翰墨校园  提升师生素养——解放路小学开展写字教育的汇报材料；学生描红把好“四关”快速掌握书写技能——禹城市小课题研究感悟；【叙事】教师巧于“示弱”学生更有自信等体会文章，并为我校成功举办首届书法教育现场会提供了现场书写表演，学生进行的九七习字法描红表演、姜钰坤等书法特长生同学的现场书写，受到教育局领导及各学校校长的一致好评。

特别是“学生描红把好“四关”快速掌握书写技能“阐述了书法课堂教学策略提供的具体途径，受到我校语文教师的一致认可，并在我校写字“天天练”中得到推广和应用，收到良好效果。

三、课题研究初步成效：

1.教师的教学研水平得到了提高

随着课题研究的不断深入，促使课题组老师在研究的同时不断学习现代教育教学理论和写字教学理论，了解相关课题的研究现状，借鉴他人的经验教训，在教学的同时进行课题研究，在课题研究的同时改进教学。在实践中不断反思，有效提升自身的教学素质和教学水平。

课题研究本身，促进了课题组老师学习、研究现代教育教学理论，激发了大家参与写字教学改革的热情。现在，重视写字教学的老师多了，写字教学的课堂驾驭能力得到很好的提升。

2.培养了学生对书法的兴趣、爱好，提高了学生的写字能力

我们要优化书法课堂教学，重视书法方法指导，培养学生的书写技能，使学生能写一手好字，促进学生的可持续发展。

3.促进了学生智力的发展

智力的构成因素观察、记忆、思维、想象、注意等在书法教育实践中得到同步发展；情感、意志、习惯、性格等非智力因素也得到较好发展。书法教育还促进了学生情商的发展，培养了学生的人文精神与创新意识。

4.学生的审美能力进一步增强

书法教育使学生的书写质量、艺术水平大大提高。优美的汉字激发了学生对美的欣赏、追求与创造。学生的读帖能力、临摹能力、书写能力都有了很大的提高。

5.学生的心理素质明显增强

书法教育培养了学生坚强的意志和毅力，培养了学生的进取竞争精神，能正确对待挫折和压力，形成了学生良好的心理品质。

四、研究过程中存在的问题

学生年龄、年级不同，写字基础不同使我们教师在授课过程中不能完全统一进度。年级低的学生接受能力稍弱些，进度就要慢一些；年级高一些的学生明显要快一些。这样就造成了低年级教师要赶进度、高年级教师要等进度的现象。这是我们下一步要解决的问题。

学生硬笔写字与毛笔书法存在两张皮的情况，还远没有实现正迁移，出现两张脸现象。在书法课上，大部分学生能按教师要求工工整整地书写。但是科任教师反映的情况又令我们书法教师在有些难堪。他们说部分学生在写字练习时非常认真，字迹也工整，可是在学识作业本上的字又回到了起点。也就是说在写字时有些学生明显有两张脸的问题，这是我们书法组下阶段要注意并寻找策略去解决的问题。

五、下一阶段的主要设想

1.建立合理完善的评价机制

德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，教师的评价是提高学生书写水平的催化剂，为提高教学效率，教师应学会用多把尺子衡量学生，不断丰富评价形式，发挥评价实效。

拟采取的措施主要有：即时性的评价①自我评价②生生互评③师生互评

2.对作业的评价。拟采取的措施有：①圈红与批语相结合②面批与示范相结合

3.开展丰富多彩的写字活动。你采取的措施有：①书法考级 ②兴趣小组③“小小汉字研究院”。