近些年来，源于欧洲的华德福（Waldorf
）教育风靡中国，发展势头迅猛，可是，在网上却看到这样的投诉文章。王先生的儿子一直上华德福幼儿园，“受益很大”，可是到了即将上小学，在大多数孩子都准备去联办的华德福小学之时，王先生还是毅然决然地选择了公立学校，他认为：“送孩子去上华德福小学，是存在着很大风险的”，“一年之后，经过考察，很庆幸当初的选择”。“华德福小学学费一年接近4万，上学路途远，但这些都不是主要问题”，主要原因在于：“华德福教育体系通过教师自治，在管理机制上存在着巨大的硬伤”。
在讨论这个问题之前，先来说说什么是华德福教育。
华德福教育，也称之为斯坦纳教育，是一种人性化的教育方法，它基于创立人智学的奥地利哲学家鲁道夫·斯坦纳的教育理念，将儿童的成长分成三个阶段，每个阶段大约7年。早期教育注重于实践和手工活动，并提供有利于创新性玩耍的环境，其目地是给青少年提供发展自由精神、道德责任和具备高级社交能力的个人综合素质所需要的空间。在运作上，尤其在青春期的前几年，华德福教师采用定性的评价，而不是定量评价即分数来评估学生的成绩，同时，学校拥有高度的自主权，自主决定课程设置并自行管理事务。
最早的华德福学校创立于1919年，是德国斯图尔特的一家卷烟厂为员工子弟建立的一所学校。上世纪70年代后，发展迅猛，到2012年，已在全球60个国家建立了1025所独立的华德福学校
、2000所幼儿园和530所特殊教育中心。
华德福教育在2004年开始进入中国，第一所学校在成都成立，随后席卷到北京、上海、广州、珠海、深圳、西安等中国的大部分城市，甚至包括了二级城市。截止到2012年7月，在全国已有200余所华德福幼儿园和20余所小学。随着媒体的宣传，华德福教育逐渐为一些关心教育的家长们所熟知，其教育理念受到众多家长的欣赏。
那么，这样一个前景看好的教育模式，为什么会在管理机制上出现了问题呢？
教育自治有三个境界：行政自治，教师自治，家长自治。私立学校仅仅是走到了行政自治这一阶段，而华德福学校比私立学校走得更远，真正达到了教师自治和家长自治这两层。学校不设校长，由教师委员会代行管理，在教师自治方面，是通过一人一票来民主决议的。可是听起来很美妙的理念，却在实践中遇到问题，原因不难理解，这种民主式的管理方式，需要的是一个人人平等的氛围，通过以自由为基础的监督为后盾，对个人的素养要求很高，而在中国这种文化土壤里，是很难得到保障的。在使用定性的方式来评估学生成绩上，也同样难以做到严格的公平和公正。
中国社会历来是以儒家思想为主导，人们已经习惯于那种等级制、家长制、官本位式的管理方式，加之关系学、人情学、腐败现象盛行，社会无法保证公平公正，理想的东西放诸于严酷的实践中，难免会产生问题，也是一种无奈。其实，不光是华德福教育，很多来自西方的东西，听起来美妙无比，理论上无疑都是超前的，但是，却终究无法适应中国这片土壤，都走了样。正所谓橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
在新形势下，人们已不满足以应付升学考试为目的的应试化教育模式，开始重视并引进新的教育理念，这是一个好的趋势，然而，教育从来不是孤立的，任何发展和变革，都是与一个国家特定的文化土壤息息相关。华德福教育来自西方，实现个性化的人性教育，提倡人性的解放，即使在西方，也算是一种超前的理念。在中国这种传统文化根深蒂固的大背景下，其成长之路注定将会十分艰难而曲折，由此而引出争议来，也就不足为奇了。
(2015-04-11 10:30:17) 
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