一低碳生活概念

    “环保”指防止环境的污染和破坏、保护和发展生态平衡。低碳生活可以理解为减少对二氧化碳气体的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式，即节能减排。多数人都有认识误区，认为“低碳”都是政府的事，与自己无关，我们条件很好，根本不需要节能。因此，对低碳生活存在排斥现象，对孩子的教育上更是如此，现多数是独生子女，农村最多不过两胎，口号是“再穷也不能穷孩子 ”，要什么给什么，只是一味的满足，孩子怎么舒服怎么来，很随性，既不懂节俭，也不懂环保。

    小学生是祖国未来的建设者和接班人，他们不仅要有渊博的知识，更要有智慧的大脑和健康的体魄。他们的环保意识重大，直接影响未来的生存空间。低碳生活代表着更健康、更自然、更安全的生活方式，同时是低代价、低成本的生活方式。因此，低碳生活应从娃娃抓起，养成良好的低碳生活习惯 ，过健康生活。

二研究目的意义

通过本课题的研究，学校的教育，学生懂得低碳生活的内容、生活方式。倡导学生节电、节水、节气、节油、节支，垃圾分类回收，适度消费，不用一次性产品，拒绝白色污染，尽量以步代车，不做有损环境的事，并通过学生带动家长，家长带动周边人群，让学生将低碳生活作为一种生活态度，作为自己的生活习惯，增强小学生的环保意识，增强小学生保护环境的社会责任感，吸引他们将低碳生活进行到底。

三、研究内容

（一）什么是低碳生活

低碳生活是指生活作息时所耗用的能量，要尽力减少，从而减少二氧化碳的排放量。低碳生活是自然而然养成的习惯，是一种生活态度，不需要刻意节俭，只要从生活的点滴做到多节约不浪费，同时也能过上舒适的低碳生活。

（二）常见的低碳生活方式

1、用无异味环保的学习用品。

2、爱护书本，不浪费纸张粉笔，不乱扔废纸，垃圾分类回收。

3、少用纸巾，要用手帕代替。

4、保护树木，积极参与种草种树。

5、随手关水关电拔插头，用节能灯泡，用上发条的闹钟。

6、不用一次性餐具、牙刷、塑料袋、纸杯等。

7、自己不吸烟，劝阻别人不吸烟。

8、多步行、少坐车特别是私家车。

9、水要循环使用，洗脸洗脚水可冲马桶。

10、爱惜粮食，不倒饭菜。

11、废电池、旧手机等送回收站。

12、过生日不大量花钱，不买昂贵衣服。

四、研究方法

1、学校、家庭、社会共同努力完成这项任务，学校教育是主要途径。老师的讲解教育，同学之间的相互监督对比评比，探索学生成为低碳生活的评价者和组织者，探索家长参与环保和低碳生活教育，力求给学生创造家庭低碳生活环境，巩固学校教育成果。

学校环保教育主要是课堂上，比如语文课穿插，思想品德课上涉及到的环保内容。生活区对学生的用水、用电、用餐的指导，宿舍卫生间的水电随手关闭，对洗碗时水龙头拧小点。老师是学生的榜样，平时在办公室节约用水电，纸张正反面都用，同时用一纸箱回收废品，学生也会跟着学，这样既减少垃圾又会提高废品回收率，也可以积累班费。

通过对生活中浪费行为的举例，检举，制止，增强学生的环保意识，并且将这种理念带动更多人进行低碳生活

五、过程设计

1、了解每天街道的车流量有多少，就知道汽车尾气的排放量（利用一个星期天完成）。

2、全年阴天有多少天，了解雾霾的原因。（学生通过网上知道）

3、学校每天的用电量是多少，家里每月的用电量是多少。

4、到周边认识废水废渣，了解他们对环境的危害，从而增强环保意识。

5、搞一次“珍爱地球，从我做起”的环保知识大赛。

6、人人参与环保演讲，选举低碳明星。

7、让学生搞一些保护环境的环保画手抄报。还有环保歌曲，倡导以过低碳生活为美。

8、在明年的5月31日无烟宣传日，宣传戒烟，认识无烟标志。

9、通过校讯通，将环保日告知家长。

除了家庭和学校，社会也应对环境多多宣传，可以借助社区的宣传栏，报刊、书籍等宣传环保，常设环保的社会氛围，只有学校、家庭、社会的共同努力才能为学生的环保教育出力，学生才可以在一个注重环保、提倡绿色低碳的环境中耳濡目染，逐步养成良好的生活习惯，让低碳成为他们的生活习惯，生活方式。

六、研究步骤

本课题自2014年11月开始到2015年6月结题。

 1、 准备阶段（2014年11月-12月）

（1） 拟提，收集相关内容资料

（2） 通过网络，再到周边环境了解情况

 2、 实施阶段（2015年1月-5月）

（1） 设计进行一次和环保有关知识问答，看学生对低碳环保生活有多少认知，存在哪些问题。

（2） 对照问题，对学生进行低碳环保教育，促进他们逐步养成低碳环保生活的习惯。

（3） 学校、家庭、社会密切配合，实施低碳环保生活。

（4） 逐步完成课题内容。

 3、 总结阶段（2015年6月）

（1） 继续深入研究并总结前期研究成果。

（2） 总结学生低碳生活的实质性进展。

（3） 总结课题报告。

（4）为后期的继续深入研究打好基础。