生本课教学反思：last weekend read and write_华山路Daisy彭海燕

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生本课教学反思：last weekend read and write

(2018-03-18 14:47:45)

自正式来到这个学校以来已第5个年头了，参加了几次全国性的学习，区里有学习培训也都积极主动参加，听了不少课，一直以来在学习，也一直在尝试将一些好的做法放在自己的课堂。可是在常规的课堂教学过程中我发现阅读课是我所不知所措的，所以每次有学习机会，我总期待能听到一节正规的书本阅读课，可惜的是看到的阅读课大部分是以绘本为载体的阅读课，教研员说，其实它们是相通的，但是我总是没有找到那个门。就这样借本次校内生本智慧课教学评比，我挑战了一下自己，报给学校的课题是阅读课，后来行程提前，课程教学部问我需不需要换课，我毅然决然保留我一开始的选择。

在翻阅教参，观看优秀教学课例之后，我认真的准备了我的第一节阅读公开课。文本是基于一般过去式的知识点，吴一凡和家人在酒店居住之后写的反馈单。新知有反馈点之前的housekeeper,made the beds,fixed,broken,got,were,listened,lamp等，另外反馈点过后伴随着一些练习来巩固阅读情况。在设计教学过程时，我想着将读前、读中和读后做到连贯性较强，所以将这节课设计如下：通过询问学生how are you?引出how was your weekend?What did you do last weekend?来让学生回顾本单元所学并练习实际表达自己周末所做；接着通过这个引出我周末所做，以我在家铺床、做饭和打扫房间的视频呈现并教学made the beds,cooked the food,cleaned the rooms,以我的实际所做激发学生兴趣；然后顺势就询问学生what did you do yesterday?引出老师的：I went to a hotel yesterday.学习并认识hotel，It was a happy time.Because the housekeeper was wonderful.完成书本开头的勾选“What do you think the housekeeper did yesterday?”made the beds,cooked the food,cleaned the rooms三个词组在之前就渗透过来，学生活动很简单了。再以此说出吴一凡和家人也去了hotel，it was not a happy time.并且给了bad的评价。这与之前不同的酒店图片对比帮助学生理解感受。然后就是学生间的Which hotel did you go to before?唤醒学生的记忆并表达知识。由学生表达的good或bad引出吴一凡的酒店，进入第一次阅读，why did he give a bad comment？还有两个伴随的问题how was his stay in the hotel?What was the room like?解决了读前的扫读。第二遍的阅读让学生带着问题The hotel was bad.But how:借助表格让学生找关键语句：everything, chair, lamp, hamburgeras....然后提取关键词语。第三次阅读让学生根据自己提取的关键信息再找出与图片对应语句，这再一次让学生深入文本。并通过这个活动完成了圈单词并写出原形的活动。后面安排了一次跟读，是为了巩固一下生词的发音和整个文本含义，也是为了接下来的管家给经理写的反馈信做铺垫，学生完成的非常优秀。拓展活动部分安排了小组活动，学生将我提供的关于酒店信息的一篇打乱的文章排成正确的顺序。

教研员陈福秋给了我这节课肯定，也提出了一些建议。我知道，虽然整个课堂学生都很积极，完成活动也很顺利，课堂连贯性比想象的好，不过也有一些不足，但是在这样一次尝试后，我对阅读课的把握心里有了掂量了。相信只要敢于尝试，我可以更好。

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