加载中…there is a big bed 教学反思
(2017-12-25 13:02:51)本节课作为本学期英语组内开设的一堂主题绘本与课本相结合的组内研讨课，我也进行了认真的准备。从smart和PPT课件结合制作、教案的撰写，再到自己反复思考后又进行课件、教案的调整修改。本课时的教学内容是PEP小学英语五年级上册第五单元There
is a big bed A部分的Let's try&Let's talk&Let's
play.本节课的重点是（1）学会用There
be句型表达某地有某事物，并能在情境中运用。能理解对话大意，能按正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色表演。能在语境中理解photo的意思并能正确发音。（2）能运用核心句型描述图片内容。现作以下的教学反思：
1.复习导入部分，我设计了两个活动——Look and match和Look and
say，设计意图是复习跟本课时内容有关的单词，包括房间类单词和家具类单词，如bathroom、kitchen、study、sofa、bed、computer等等。这些单词在之前四年级的英语学习过程中已经有学过，学生并不陌生。不足之处是抠的太死，图片都是一个个出来的，没有整体意识。其实可以在出示图片的过程中，慢慢渗透本课的重点难点句型There
is a....
2.呈现操练部分，我通过教材主情境图，让学生观察对话人物——Mike、Sarah and
ZhangPeng，猜测他们会谈论一些什么，自然引出Let's try的听力练习，而且让学生区分computer
和TV。自我感觉这一个环节做的比较细致。然后呈现听力部分的文本，正式介绍There is
a....句型。从张鹏的电脑入手，引出他的房间，教授The room is
really____.需要改进之处是really的意思及语境用法并没有让学生真正理解，是灌输式的教法，比较生硬。从房间里的物品着手，通过回答What's
in the room？进行There is
a....重点句型的讲解及操练。存在问题是框的太死，把学生束缚住了，没有在整体语篇中进行对话教学，而是单独、孤立地进行重难点句子的操练。在对话文本教学过程中，填空的形式比较机械，是在考察学生的机械记忆能力，不利于学生真正理解对话。
3.巩固拓展部分，我创设了新情境——It's Sunday.Look at
ZhangPeng’s bedroom. What a mess!然后让学生用There is a
....描述物品。这一个环节是本节课最大的失误，有点教学顺序上的颠倒，从对话（整体文本）又回到了句子（局部），没有对整体文本进行运用，没有让学生真正明白There
be句型的语用情境。需要做很大的修改。最后进行的情感渗透，也是那种标签式的一句口令（We should love our home
and keep our home clean and nice.
）应该是润物无恒的那种潜移默化式的情感教育才能真正达到学生内心。
4.
绘本渗透部分我改编了一个绘本，利用our pets图画书来将there
be句型进行运用巩固，提升了学习的兴趣的同时也让学生感知知识的共性。也顺利地将绘本阅读渗透到教学活动中去，也丰富了学生的阅读内容和学习方式。
每一次的上课都是对自己教学能力的考验，都是自己专业成长过程中的垫脚石。希望自己能够把握每一次的上课，认真准备，在准备中思考，在上课中成长。
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