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(2017-03-01 14:43:14)| 分类： 语文天地 |
《西游记》1-5回推进课
执教：江阴市临港实验学校 沈丽洁
一、课前热身，谈话导入
播放视频《猴哥》。
师：老师发现同学们看视频的眼神是多么专注，多么入神啊！能告诉我，你是什么时候开始接触《西游记》的？
生1：我是很小的时候，看过电视《西游记》。
师：很小的时候，大概几岁？
生1：四五岁的样子吧！
师：那么小，你太厉害了。你最喜欢其中的哪一个人物？
生1：我喜欢孙悟空，因为他神通广大。
师：是的，孙悟空的确本领高强，让人佩服。你呢？
生2：我也是很小的时候，我爸爸给我讲过《西游记》的故事。
师：你有一个了不起的好爸爸，从小给你启蒙教育。你最喜欢哪一个人物？
生2：我也喜欢孙悟空，他在取经的路上打死了很多妖怪。
师：的确，孙悟空为取经事业作出了巨大的贡献。来，你来说说，你是什么时候接触《西游记》的？
生3：我小学四年级的时候，我读了《西游记》这本书。我也最喜欢孙悟空。
师：四年级就读过了，你太棒了！读的是原著还是青少版？
生3：我读的是青少版。
师：也很了不起，通过文字走进故事的感受是与众不同的。
师：同学们，《西游记》的故事伴随着大家慢慢长大，孙悟空这个人物深受读者的喜爱。今天，我们从吴承恩《西游记》原著的1-5回中，来进一步认识孙悟空。
（板书：《西游记》1-5回——孙悟空)
二、重拟标题，回顾情节
师：《西游记》1-5回的回目的标题是这样的：
【屏显】
师：同学们，我们一起来读一读，看看能否用简洁的文字来重拟标题？
（学生齐读)
师：同学们，“拱”字应该读上声，“四海千山皆拱伏”，来一起再读一遍第三回。
（学生读第三回）
屏显：
师：有谁能来试一试，根据主要情节，用简洁的文字重拟回目标题。
生1：勇钻水帘洞，自封美猴王。
师：概括精准，你真厉害！
生2:大闹幽冥界，销名生死簿。
师：对仗工整，很好！
生3：搅乱蟠桃会，吃尽圣金丹。
师：太棒了！接着来。
生4：拜师须菩提，勤学长生术。
生5：不满弼马温，强要齐天名。
师：我发现同学们读书读得很仔细，概括得多么精准到位啊！我们一起把我们概括的简洁的标题再来读一读。
【屏显】
三、细读文本，感受性格
师：从简洁的标题中，我们清楚地看到了孙悟空人生中的几件大事。刚刚开始的时候，孙悟空只是一只从石胎里迸出的一只灵猴，他的生活是这样的：
【屏显】
师：请同学们自由地读读这段文字，并用这样的句式说说你的感受。
【屏显】
生1：石猴原本的生活多么美好啊，你瞧，他食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。
师：想干什么就干什么，这就是美好。
生2：石猴原本的生活多么自由自在啊，你瞧，他夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
师：大自然就是他的家，想去哪就去哪，真羡慕他！
生3：石猴原本的生活多么幸福啊，你瞧，他与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲。他用有那么多玩伴，朋友，真幸福！
师：老师从你的眼神中看到了你的羡慕之情。是啊，正因为他生活得那么自由自在，幸福快乐，所以他忘记了时间的存在，文段中那一句话侧面表现了石猴生活的美好？
生：真是“山中无甲子，寒尽不知年”。
师：石猴在广阔的天地中那么快乐、自由、幸福地生活着。接着，有一天，发生一件重大的事情。我们来看这一段文字，请一位男生来读一读这段。
【屏显】
（一男生朗读）
师：石猴在同伴连呼三声后忽然跳了出来，高声应道：“我进去！我进去!”小说从旁观者的角度描写了这只猴子的动作和语言，你觉得这个时候，石猴会有怎样的心理活动呢？把自己当成石猴，说说你当时会怎么想。
生1：我会想：虽然这水看上去有点难，但我向来不怕困难，何不试一试？
师：你把石猴不畏困难，敢于挑战自我的性格很好地表现出来了，也正因为如此，他才会跳出来啊！
生2：我决定试一试，我这本事还从来没有在大庭广众之下显露过呢？
师：这只猴子善于抓住机会展示自己，文段中哪一个词特别表现他这心理？
生2：别的猴子无动于衷，他一个人“跳出来”，“高声应道”，可以看出他善于抓住机会。
师：读书就要像这位同学一样，读到文章的字里行间去！谁再来说说？
生3：我一定要试一试，成功了，我就猴王，当猴王，感觉一定不错！
师：不想当猴王的猴子不是好猴子！我来采访一下这只猴子，你为什么会有这样的想法？
生3：因为那只呼叫的猴子说“不伤身体的，就拜他为王。”猴王的头衔一定吸引了石猴，后文写到，他带猴子进去后，他立刻让众猴子拜他为王。说明这里跳进去，主要是因为可以做猴王！
师：你不仅读到了文章的字里行间，而且能勾连后文内容来思考问题，这才是高层次的读书！
师：原本石猴生活得自由自在，无忧无虑，但是他还想成为猴王，于是他勇敢地钻进了水帘洞，成了美猴王。如愿以偿成了美猴王，他满足了吗？
生：没有满足。
（板书：不满足）
四、品读语言，强化形象
师：在小说1-5回中，孙悟空说的很多话，都表现了他“不满足”的性格。请同学们快速浏览小说，划出描写孙悟空语言的句子。并试着用“他已经……可谓如愿以偿，但是还想要……”这样的句式来说说石猴的不满足。
【屏显】
（学生读书5分钟）
师：我们一起来交流你的发现。
生1：他已经成了美猴王，拥有了猴子的拥护，可谓如愿以偿，但是他还想要长生不老。
师：是啊，所以他才会去拜师学艺。
生2：他已经学会了长生术，可谓如愿以偿，但是他还想要脱离生死轮回。
师：的确是这样，因此他才有了大闹幽冥界，销名生死簿。
生3：他已经从生死簿上勾去了名字，可谓如愿以偿，但是他又想要一件兵器。
师：不错，于是有了后面去龙宫强要兵器的故事。
生4：他已经从东海龙宫得到了如意金箍棒，可谓如愿以偿，但是他还想要一件披挂。
师：的确太不知足了，一件披挂，得罪了众龙王。
生5：他有了兵器和披挂，过着无忧无虑的生活，可谓如愿以偿，但是他还想要去天上走走，做个官。
师：所以才有了发生在天上的故事。来，接着说。
生6：他已经上了天，做了官，可谓如愿以偿，但是他还想要做齐天大圣。
师：从小官到大官，的确是只不满足的猴子。
生7：他已经被封为了齐天大圣了，可谓如愿以偿，但是王母娘娘没有请他参加蟠桃会，他就不满意了。
师：能得到王母娘娘邀请，这是地位的彰显。孙悟空虽名为齐天大圣，但是他在天人心里，却没有与此名声相匹配的地位。这也是他搅乱蟠桃会的原因。
师：大家看，大家说了那么多的“还想要”，这，真是一只不满足的猴子啊！孙悟空的性格在那么多的不满足中更加鲜明了。（板书：让性格更鲜明），也正是因为那么多的不满足，才有了后面一个又一个故事的发生。（板书：让故事更精彩）
五、补写细节，学会想象
师：刚才同学们在小说中找到了那么多表现孙悟空不满足的语言描写，老师也选择一句话，大家来看看，我们能不能在这个句子里，补写出孙悟空说这些话时候的神态和动作来。把孙悟空不满足的性格进一步凸显出来。
【屏显】
师：好，哪位同学先来试试，你来说，老师在屏幕上把你补写的部分呈现出来。
生1：祖师道：“我教你个‘术’字门中之道，如何？”悟空两眼放光，道：“似这般可得长生么？”
师：请这位同学的同桌评价一下，她补得怎么样？
生2：她补写出了孙悟空的神态，两眼放光说明孙悟空对祖师的提议很期待。
师：这样一补，我们仿佛看到了孙悟空急切想要产生术的神态。还有补这一句的同学吗？
生3：祖师道：“我教你个‘术’字门中之道，如何？”悟空两眼放光，迅速上前两步，紧紧盯着祖师，道：“似这般可得长生么？”
师：来，你来说说他补得怎么样？
生4：他在又加了一个动作，显得更生动了。
师：你能再往上加吗？
生4：我加在后面，祖师道：“不能！不能！”悟空眼中的光芒顿时暗淡下来，他低着头，无力地摇了摇，自言自语道：“不学！不学！”
师：旁白女生，你来说说他补得好吗？
生5：补得很精彩。
师：这位同学“眼中光芒顿时暗淡下来”与前面同学补的“两眼放光”照应得很好，把当时心理的失落感描绘得形象逼真。孙悟空不满足的性格跃然纸上。
师：我请一位同学绘声绘色地朗读我们补写后的对话。
【屏显】
师：跟原文比一比，改写后感觉怎么样？
生1：改写后，更加生动，孙悟空不满足的性格更加鲜明。
师：读小说要走到故事情境里，什么叫走到故事情境里，就是要想象人物说话的神情、动作、语气、语调，从而更好地把握人物的内心世界。
师：我们回顾小说1-5回，不难发现，“不满足”就像一只无形的手，在背后推动着孙悟空不断地向前走。同学们，我们一起用不满足来勾勒出孙悟空的成长轨迹。
【屏显】
生1：不满足让石猴成了美猴王。
师：后面的同学接着说下去。
生2：不满足让美猴王成了齐天大圣。
生3：不满足让美猴王成了孙悟空。
师：很好，后面的同学补充了前面一位同学中间遗漏的轨迹。
生4：不满足让孙悟空成了弼马温。
生5：不满足让弼马温成了齐天大圣。
师：话筒接着往下传。
生6：不满足让齐天大圣成了孙行者。
生7：不满足让孙行者最终成了斗战神佛。
【屏显】
不满足让石猴成了美猴王，
不满足让美猴王成了孙悟空，
不满足让孙悟空成了弼马温，
不满足让弼马温成了齐天大圣，
不满足让齐天大圣成了大师兄，
不满足让大师兄最终成了斗战胜佛。
师：从最初的石猴到最后的斗战神佛，“不满足”在孙悟空一生中起着多么重要的作用啊！可以这么说，正因为“不满足”，所以孙悟空不断地去努力，去争取，所以他的人生才会如此辉煌！（板书：让人生更辉煌）
师：同学们，老师也有过“不满足”的经历。记得我刚刚大学毕业的时候，我就想着能够找份工作，我就心满意足了，等我找到工作后，我又觉得仅仅做一个老师不是我志向，我应该努力去一个让学生喜欢的老师，于是，我朝着这个目标努力着。现在，我觉得仅仅做学生喜欢的老师还不够，我还想要做一个出色的，能给我的学生带来深远影响的好老师。不满足在老师的人生历程中也起着很重要的作用啊！同学们，你们有过“不满足”的经历吗？
生1：我很喜欢唱歌，我想得到别人的肯定， 于是我很努力去练习，后来，同学们都说我唱得好听，我并不满足只唱给周围的人听，我希望我将来可以唱给更多更多的人听，更够上电视，成为一个歌手！
师：我看到了未来的当红歌手，只要你有不满足的心态和不懈的努力，我相信你一定会梦想成真！
生2：我现在成绩比小学时有进步，但是我不满足这一点进步，我希望我可以在初中成绩上有更大的突破，能进入班级的前5名！
师：好孩子！你能大胆地表达你内心最真实的想法，让老师佩服。而且我绝对相信，你一定可以成为更优秀的自己，不满足的孩子，加油！
生3：我喜欢写文章，小学时，经常得到老师的表扬，但是我不满足，我想得到更多的读着，于是，我更加努力去写，六年级的时候，我的文章发表了！
师：小姑娘，你太棒了！小小年纪就有发表的作品，老师相信你不是不会满足，你将来一定会有更多优秀的作品发表。我看到了未来的大作家！
师：孩子们，不满足是我们生命中宝贵的财富。老师希望你们在以后的人生道路上，和孙悟空一样，用“不满足”的心态和勇于进取的行动去实现你们的人生价值！下课！
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