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(2013-11-28 20:56:45)《有趣的大课间活动》作文讲评课教学设计
教学目标
知识与技能：
1、培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
过程与方法：
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
情感态度价值观：
通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学重点：
培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，我们学过《推敲》这篇课文，课文中的贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的诗流芳百世。同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受。同学们，你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗？（愿意）好！这节课我们就以《有趣的大课间活动》为例上作文讲评课。
二、面向全体，整体评价
同学们，你们上次的习作《有趣的大课间活动》写得非常好，有的同学的佳作已经在我校的优秀作文专栏上发表了，获“优秀小作家”称号的同学有：张孝严、许欣欣、陈姿洋、郑国华，下面让我们把掌声送给这些优秀小作家。
三、佳作欣赏，归纳标准
1、师：老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。（想）
2、师：好！下面就请陈姿洋同学把自己的习作大声的读一读。其他同学要认真听，想一想文章哪些地方写得好，为什么?
3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好？好在哪里？
4、师：同学们，好的场面描写的文章应该达到什么标准呢？
预设：（1）我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。
（2）我觉得好文章要有条理，语句要通顺。
（3）用词要准确。
（4）语句要优美、重点突出。
（5）能够恰当的运用修辞手法。
（6）写人物时，恰当运用描写方法，如神态、语言、动作等。
5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等。
四、集体修改
1、师：常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。
2、师：老师这有一篇有待修改的习作是薛一晨同学的。薛一晨，你愿意和大家共同修改你的习作吗？（愿意）为什么？
3、师：下面，同学们读一读薛一晨同学的作品，找出其优点和不足。
4、（集体交流）师：谁来说一说薛一晨同学作品中的优点和不足？
5、师：你再读一读改后的文章。通过刚才的修改，你觉得文章怎么样？（好多了）真应了一句话，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。
五、佳作欣赏 .下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段。
六、自我修改 。1、师：同学们，你们知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能一边大声的读一边改，或和同桌讨论怎么改，你的习作会改得更好。
2、师：好，下面，同学们修改自己的习作吧。
七、小结。
“好文章是改出来的”，希望大家养成认真修改习作的好习惯。课下把自己的习作再好好的修改一下。
看图作文讲评课教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。
能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
过程与方法：
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。
学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评
二、教学重点：学习作文点评的方法。
三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
四、教学过程：
（一）、复习：
2、复习作文要求：
（1）指名说出本次作文要求：看漫画，看懂图上内容，先说说，然后合同桌交流。也可以续写漫画。
（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？
（二）：作文总评；
作文的优点：
（1）想象力丰富
同学们采取了编故事、续写等多种形式，把材料扩展开，为我们讲述故事；也有的同学把图中的故事转化为自己的故事，通过故事中两个人物为我们阐述道理。
（2）语言流畅
有些同学在作文的语言是十分出色的。比如一些文章，在挖掘人物心理方面就表现得很成熟，语言很细腻。
（3）构思精巧，能独辟蹊径
我们在构思一篇文章的时候，应当考虑这么几个环节：
A、本次习作是看图作文，一定先要仔细分析图画，得出一个正确的观点。这是第一个需要解决的步骤。如果这个环节出现失误，后面的一切努力均会徒劳无功。
B、要选取一个好的题目。文章题目应当尽量新颖一些，让读者还没有读文章的正文就对你的文章产生浓厚的兴趣；题目是一篇好文章的“脸面”，马虎不得。
《令我最感动的人或事》作文讲评课 教学设计
教学目标
知识与能力： 培养学生的语言表达能力，从而发展学生的创新思维。 能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
过程与方法：
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
总结作文得失，借鉴优点，克服不足。引导学生评讲，培养学生发现作文中问题的能力。
教学重点：学习作文点评的方法。
教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
教学准备：教学课件
教学过程
一、教师讲评
（1）课上先回顾本次作文题目及要求，提问。
（2）教师总结批改作文的优缺点。本次作文总的来说比较好，优点如下：
①都合乎要求；②选材都能表现这一中心，有的选材新颖，主题挖掘的也比较深；③大多数同学写的是自己亲身经历的事，因而有真情实感；④在表达上也有成功的范例，能结合语言、神态和动作来写：有的同学还有精彩的细节描写等；多数同学语言通顺，准确恰当地使用了修辞手法；个别同学文字优美，形成了独特的风格。
二、优秀作文赏析。
我的妈妈
作者：任瑛琪（五年级二班）
我的妈妈高高的个子，留着利落的短发。她才华出众，在我心中她是个既漂亮又能干的人。
因为工作繁忙，她不能照顾我，我从小就住在姥姥家。这样以来，有时我一个星期也见不到她一面。我常常抱怨她：只知道工作，连女儿也不要了，对我不关心，不照顾，一定是不爱我了。但经过去年夏天那件刻骨铭心的事，我才发现埋在妈妈心底的那份默默地爱。
……
后来我才知道，是妈妈骑着爸爸的旧自行车，一直跟在我身后，注视着我，保护着我。原来妈妈一直都是爱我的啊！以前我误会她，委屈她，甚至恨她，现在我感到无比地后悔！此时，在母爱的呵护下，我又感到了无比的幸福！
优秀作文片断赏析。
（小作者读）
精彩片断之一：当我们走到一块沙地上时，随着脚下的沙粒一滑，我便“哎哟”一声摔倒在地上。我抬起腿一看，膝盖已经擦破，流着血，上面还掺着沙粒。刹那间，一股火辣辣的痛楚涌遍全身，豆大的泪珠顺着我的腮边无声滚落。而这时母亲就在我的身边。我抬起头，望着她，她的脸上是一副平淡的表情，不过细心的我是看见了她眼睛里流露出的丝丝怜惜，这时我多么希望她能够扶我一把呀！我的腿已经不敢动了，一直僵在那里。时间仿佛凝固了一般，过了许久，我听见妈妈说：“孩子，我希望你能自己站起来……”（许欣欣）
明确：片断一：“滑”、“摔”、“抬”、“擦”、“掺”等动词准确而连贯，将摔跤的过程和结果写得具体细致。“掺着沙粒”、“豆大的泪珠顺着腮边滚落”等细节描写，以及许久之后母亲平淡的话语都将自己无助，可怜的心理刻画得淋漓尽致。但是间接表现我的成长中母亲的教育与鼓励。
学生评议：学生评议要求具体、深入，杜绝“我觉得写得很好”之类的无关痛痒的评议。
三、教师归纳总结作文中出现的问题，引起全班注意。主要问题如下：
选材单一。一半以上的同学写自己生病，妈妈冒雨冒雪送往医院的事，不少学生写的是自己考试考好了得意或没考好沮丧时母亲的教育与体贴。外貌描写表面化，不能体现人物特征，可有可无。描写、不具体，欠生动。有个别人编造故事，缺乏真情实感。语言及错别字过多。
四、学生评论一篇有代表性的作文
五、教师总结：评改别人作文应注意两点：第一要求至少读两遍，一遍默读，一遍朗读；第二，当发现不了问题时，及时请教别人。
《难忘的第一次》作文讲评课 教学设计
教学目标：
知识与技能：
通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
过程与方法：
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
情感态度与价值观：
使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。
教学重点：学习作文点评的方法。
教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、导入：
1、前几天，老师翻阅了同学们的习作，看了大家的习作，我被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期.老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……
2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗?
二、回顾习作要求
1.教师：文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。
2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。
出示：事情写清楚，要写出感悟，要突出难忘。
3、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？
（1）要把事情的来龙去脉说清楚
在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。
（2）我们要看看文章结构是否完整。
内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。
（3）叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。
（4）看看标点符号运用是否恰当。
（5）语句是否通顺，是否存在病句。
（6）要批出错别字。
4、下面让事实来检验我们的评价水平，比一比，看一看谁的评价水平最高？
三、典型共评：
1、老师读范文。
2、在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记。
3、同学们，请看，这是老师提供给大家的评价标准：
（1）交流对这篇作文的整体感受；
（2）结合精彩段落或语句进行评析。
（3）品评作文中的字词等。
4、请大家结合批改标准和评价导航认真评价这篇作文。
5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足？
学生自由交流，教师结合典范作文进行修改评价。
6、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？
7、老师的总评：
如果能注意个别错别字和语句的通顺，将“炒菜”的过程加入适当的动作的描写，会更加生动，老师相信你！让我们用热烈的掌声鼓励一下她！
四、小组评改：
现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位进行评改你手中的文章，请大家听好要求：组长先通读一遍作文，了解作文的主要内容以及表达的思想感情，然后成员之间谈谈自己的感受，然后评价修改一下文章的精彩与不足，组长写出批语，最后组长集中大家的意见执笔写出总评。
五、交流评赏。
我们请各组组长把你们的评改情况交流一下。
六、佳作欣赏
七、反馈自改
时间的关系我们先批改到此，等我们的作文都批改完成的时候，我们再次认真看一下大家的批改，并认真修改一下自己的文章，使之更加完美，好吗？
八、教师总结：
批改的很认真，评语比较规范。但是有些评语没有针对性，没有提出合理化的建议，希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短。
《
教学目标：
知识与技能：
使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，用真情实感表现熟悉的人的某方面特征，体现与自己之间的故事。 培养学生的语言表达能力，从而发展学生的创新思维。
过程与方法：
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评 。
情感态度与价值观：
能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
教学重点：学习作文点评的方法。
教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
教学过程：
一、导入 （出示句子）
二、新授。
（一）谈感受：
此时此刻，看了老师送给你的话，想说点什么吗？
真的，老师真是希望在将来你们像船一样鼓起起航的帆，剪开自己的波澜，将彩色的人生拥抱，其实老师更想听的是同学们对老师的赠言，打开习作积累本，按照真情流露、语言真挚的习作要求，已经写好回忆小学生活的习作，有给老师留下诚挚祝福建议的吗？
（二）读一读
感谢你的智慧、才能和夸奖，很美，老师听着，真觉得你直率，因为你实话实说，好！ 还有吗？
（三）再读一读
老师已不再年轻，你们才是花季的蓓蕾，展翅的雄鹰，明天是你们的世界，写得不错。拿来，我们共同评一评，你们愿意吗？
（四）师生共评
看来作文中的真情很重要（板书：真情）表达了友谊的桥、尊重的桅、信任的帆和坚定的心，英雄所见略同！ 描写是情感抒发的源泉，在生活画卷上偶尔抹上一抹灰色，作文中白璧微瑕，重要的是在灰色中提取绿色的希望。这一处需要修改一下，你认为呢？
他的作文扣题做得好，叙述清楚。层次清（板书）
不要写错字，做到无错字（板书）
评改作文时，就应考虑“真情描写无错字，叙述扣题层次清。
（五）小组互评
谢谢你们对我诚挚的祝福，你们同窗之间有更深厚的情感，小组间，有写的是同学间情谊的，可以在小组内评一评，改一改。
（六）小组汇报
（七）深入激情 （读一读，生评一评）
（八）我们真的应学会感恩，感父母恩，感师恩，感母校恩。我们应该给母校留下什么样的言语呢？ （指名读一读，评一评）
（九）师总结
写一出自然景观作文讲评课教学设计
教学目标：
知识与技能： 交流自己所了解的景观，讲清晰其奇异之处的形成。抓住天然景观或旅游景点的奇异之处，按一定顺序进行描写。学习在写景的过程中融进自己的情感。
过程与方法：、培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
教学重点：学习作文点评的方法。
教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 谈话揭示课题
（课件）同学们，你游览过哪些风景名胜？什么景观给你留下了深刻的印象呢？你预备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方？
二、学生汇报交流
汇报时抓住一处景观的奇异之处，描述时按一定的顺序。
三、
2、师生点评优秀例文。谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足？
3、学生自由交流，教师结合典范作文进行修改评价。
4、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？
5、老师的总评：
如果能注意个别错别字和语句的通顺，将游览的过程写具体，将不同的景物特点写出来会更加生动，老师相信你！让我们用热烈的掌声鼓励一下她！
四、小组评改：
现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位进行评改你手中的文章。
五、交流评赏。
我们请各组组长把你们的评改情况交流一下。
六、佳作欣赏
七、反馈自改
时间的关系我们先批改到此，等我们的作文都批改完成的时候，我们再次认真看一下大家的批改，并认真修改一下自己的文章，使之更加完美，好吗？
八、教师总结：
批改的很认真，评语比较规范。但是有些评语没有针对性，没有提出合理化的建议，希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短。
《读
【教学目标】
知识目标：复习作文评改的相关知识，赏析优秀作文。
能力目标：要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
情感目标：养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
【教学重难点】
重点：指导学生学会批改作文步骤方法，培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。
难点：从哪写方面去评定作文的优缺点，如何去下评语。
【课时安排】1课时
【教学准备】多媒体课件和作文打印稿
【教学步骤】
一、情景导入
（一）由教师评改作文的缺点引入学生学习批改作文的好处。 展开教师与学生的对话。
同学们，你们学习语文，最怕的是写作文，对吧？
其实老师在教语文这门学科中最怕的是批改作文。
老师辛苦没什么，关键是老师的辛苦是不是有价值。现在，大家来探讨思考这个问题——教师辛辛苦苦批改学生作文有哪些弊端和问题？
让学生讨论，纷纷发言，各抒己见：
既然老师批改作文很辛苦而又出力不讨好，那么我们就来学习批改我们同学的作文，好吗？
（二）评改准备
1、学习“作文批改的步骤和方法”。
①、读第一遍，修改错别字，划出明显有语病的句子。
②、读第二遍，概括出作文所写的内容、主题和文中所要表达的感情。
③、读第三遍，评定作文中的优点和缺点，用浪线画出佳句，进行作文赏析。
④、小组评议，撰写评语。
⑤、署上批改人。
2、作文评改的角度及标准：
作文评改标准
学生评改作文标准，大致分为字体和标点、内容、结构、表达、语言、创意等几方面。
（一） 字体和标点
1、 字体是否美观、端正、书面是否干净、整洁。
2、 错别字，要求将错别字在原文处打上标记，并在旁批处打上方框，重复的错别字不计。
3、 标点，强调句号、引号、叹号、问号、书名号的使用，错误的在原文中打上标记，在旁批处修改。
（二）内容
1、中心是否鲜明、集中、突出。中心是否切合题意，内容是否真实可信。
（三） 结构
1、 层次段落划分是否清晰，结构是否完整，构思是否新巧，如倒叙，插叙等。
2、 段落之间是否过渡自然。
3、 前后是否相照应，开头和结尾是否得体。
（四） 表达
要求做到对事情有自己独特的观点或感情，能透过现象揭示本质。
（五） 语言
1、 语言是否简练，既不重复，不啰嗦，精炼简要。
2、 语言是否流畅，即读起来很顺畅，不疙疙瘩瘩的。
3、 用词生动新颖恰当，句式灵活，错落有致，如长短句交错，陈述、反问、设问交错等。
4、 善于运用各种修辞手法，如比喻、夸张、排比、引用等。
5、 病句，要将病句在原文下划横线，在旁批中或原文中批改。
（六） 创意
1、 见解新颖，材料新鲜，构思新巧。2。推理或想象有独到之处。
3、 能体现出自己独特的个性特征。
1、教师发放作文给学生阅读，并要求学生小组交流如下几个问题：
（1）你的感受：
（2）你的收获：
（3）你的建议：
2、小作者有话说
作文就是要写真情实感，情深才会感人。在作文中写出真情实感。
3、教师组织全班学生讨论交流
三、学以致用
组织学生按作文评改标准，小组评改改。
四、现场问答
五、改作一得
布置学生将本课的修改作文心得写在作文本上。
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