语文教学的得失之见

                     水平静

进入语文教学工作已经有段时间了，极有必要反思这段时间以来教育教学工作的得与失,我也很乐意静下心来回头看看自己走过的风景。

语文学科有它特殊的人文性和工具性。在我的观念里，语文学科的学习和教学就是一个潜移默化的过程。“一切景语皆情语”。语文教学中，我们只有抓住作者所描写的人、事、物、景，从中体会作者所要表达的思想感情，让学生投入到作者为我们渲染的感情氛围当中，和作者一起分享快乐，一起承受痛苦。如《散步》一课，教学的重点是以多种方式朗读课文，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。那么，教学时我就利用多媒体，以《神秘园之歌》作为音乐背景，跟着音乐的节奏把这篇文章深情地朗读了一遍，又让学生在音乐背景中畅游，仿佛他们就是文中的“我”，学生们也深情款款，他们的积极性一下子被调动了起来。很快我们便仿佛一同在林荫道上散着步，放松的心也在那一刻顿生快乐起来。

但不久我就发现，我轻松放任的教学方式虽然让我与孩子们打成一片、其乐融融，但并没有让我的教学成绩也同样的光彩照人。原因在于我忽略了初中生的特点，尤其是七年级的孩子，自觉性和自制力都相对较差，老师在其中除了发挥引导的作用，还要发挥掌控和监督作用。在学习习惯的养成、培养和维持方面都必须有严格的要求，完善的规范，老师更是要在的关键的时刻作好严格的把关。所以放任自由的教学方式显然是不适宜初中生的。凡事“过犹不及”，过于频繁的与学生接触，使我与学生之间失去了一种“距离美”，我也因此失去了该有的严肃和庄重。所以现在我真切地理解了师生之间还是需要保持一段适宜的距离的。我相信“严师出高徒”这句话，所谓“不以规矩不成方圆”。我也明白了课堂的轻松活跃不是放任自由，在培养学生喜爱语文的基础上，恰到好处的启发和引导，同样可以形成高质量高效率，同时又轻松愉悦的语文课堂。

 作业量增加的同时，也给一些学生造成了学习上的压力，有些学生把完成作业当成了一种精神上的负担。尤其是每学期的后半学期，个别学生根本就不想完成作业。就连教师布置的作业也不想完成。让他们做作业时，他们不是乱翻其他书籍，就是磨磨蹭蹭，消磨时光。这给学生带来的负面影响，针对这种情况，我们就应做到，尽量减少作业量，选择那些精题好题，让学生来完成。以提高有效教学的效果。

在教学中，我在以下几方面也存在很多问题：

一、传统观念还在支配着我的语文教学。教学还停留在“忠实于教材”的观念上，教学拓展不够。

        二、教学功利性很强。课上的不深入，教学方法死板、老套，做再多的作业也是“无用功”。所以，现在知道，作业不是求多而是要求精。选择一两项作业重点做，重点讲解和分析，达到的效果可能要好许多。这也就达到乐“事半功倍”的效果。

三、在课堂教学中，对学生思维发展的引导不够。没能引导好学生理解、体会、 感悟课文，更谈不上品味和鉴赏课文了。

语文教学是一条坎坷崎岖的山路，路的尽头虽然有明艳馨香的花朵，但途中也会有荆棘沟壑，这就需要我们花费很大的精力和心血去开辟、去探索。在探索的过程中，即使有诸多的失误和遗憾，但终究还是弊少利多、瑕不掩瑜。

教育教学得失谈

太和三中

李群

繁忙而充实的一学年即将结束，回顾这一学年的工作，我在学校领导和老教师的关心和帮助下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。工作一年以来，在教育教学方面也有自己的一些心得体会，现总结如下：

一、教育教学之“得”

1、以身作则，树立威信

   教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。如再一次自习上，一名学生来晚，匆匆进到教室后，不小心把一个凳子弄到，他当时就当看不见，直接走到自己位置上，看到这种情形，我就从讲台上下来，把那个凳子捡起来扶正，这时听到一名学生说：你看老师多好，还把你弄到的凳子扶起来，要向老师学习。听到这里，我知道老师的作用达到了，因为有时行动的力量大于言语，如果当时我叫他凳子扶正，他有可能按照我说的去做，但心里却可能是不服气。

2、建立良好的师生关系　

    教育学认为：“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。在期中考试后的学生感悟中，也有学生写到，希望以后在课堂上，我们仍是师生，而在课下我们是朋友。所以在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助，课堂上，在对联知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

3、教学形式要多样，激发学生兴趣

  在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，尤其是政治课，如果长期采用一种形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。所以我在在设计课堂教学时，总是搜寻各种贴近着学生实际生活的案例，让教学过程尽量的形象、生动。在感悟中，有一名学生写到，上政治课似乎就是在纠正他以前错误的价值观的过程。如这学期的政治课内容主要是法律方面的知识，学生在学习的过程就是在增强法律意识，将其原有的个人价值观与社会规则和标准统一起来的过程，将社会价值内化为学生个人的价值，帮助学生形成正确的三观，这是政治课的最主要的目标。所以除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验表明，经常变换教学形式，容易激发学生的兴趣，提高学生学习积极性和学习效率。

4、教师要学会倾听

教师要学会倾听，善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉，就等于告诉对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。曾经有一名学生引上学期期末成绩有所下降，我就在QQ上给他留言，说了几句为什么成绩下降之类的话，后开这学期开学，这名学生想尽办法躲开我，我主动找他说话，他也是找各种理由不愿跟我说。而在此之前，他特别愿意跟我说他的心里话，还跟我谈他的理想等等。后来通过找他同桌聊天，终于找到其不愿跟我说话的原因，原来他在跟我赌气，就因为我在QQ上所谓的批评。我就想着这种情况不能一直下去吧，师生关系紧张总会产生各种各样弊端。于是我就在QQ上又给他留了几次言，大都是鼓励的话，再后来的一次课上，他主动举手问我这节课的知识点，就这样师生之间的坚冰终于破开。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要；倾听，将使我们教师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。

二、教学之失

    可能跟学科有关，政治课每周一班只有两节课，在这种情况下，跟学会说呢过的沟通交流比较少，虽然经过大半年的磨合，大部分学生都已适应了我的教学方式，但仍有个别学生还无法适应我这个老师，如我带的有一个班级中，有一名男生一直不愿意跟我说话，上课当中点名他，他会说话，可只要私下跟他说话，他只会点头摇头，我真不知该如何人解决这个问题，他内心的这扇门一直对我紧关。另外还有一个问题，就是我发现学生容易带着个人情绪走进课堂，如他本人心情不好，刚好我点名点到他，请他起立回答问题，但他毫无尊师的表现，连战都不站起来，直接大声说道：不会。当时我想着，在课堂上不适宜与学生起正面冲突，就对他说，即使你不会，也应该站起来跟我说一声，然后我再让你做下去吧，于是他照着我说的话去做了。课后我就一直在想这个问题，始终想不出个所以然，再后来上课，我就把这个事给忘了，也没找这位同学谈话。我想无论在教学中出现什么事情，这都跟自己在学生中未树立很好的威信有关，而这又跟没能与学生好好沟通交流有很大的关系。

    老师，工作的对象是学生，学生的一言一行会对老师产生影响，老师的一言一行也会对学生产生影响，所以师生之间的作用是相互的。怎样处理好与学生之间的关系，是我们当好一名老师的一个重要问题，以上就是我这次的心得体会。

教育教学得失总结

太和三中  刘雪松

时光飞逝，一转眼，踏入工作岗位已经将近一年的时间，在学校领导和老教师的关心和帮助下，以及通过积极参加学校开展的“导师工程”项目，我不断地总结教育教学的经验和教训，使自己不仅在教育教学方面有很大的进步和提高，而且在教师基本素养上有所提高。

回想工作中的点点滴滴，自己有得也有失。进入太和三中，作为一名年轻的教师，学校领导给予了高度的重视，给我们提供了成长的平台——“导师工程”。而导师工程的开展不仅使年青教师能够很快的在讲台上站稳脚跟，更重要的是提高教师的基本素养，是我们能够更好的展示自己，体现年轻教师应有的朝气。导师工程的每星期活动丰富多彩，在刚开始感觉不是很适应，忙碌而繁琐，匆忙没时间。当我们用一种积极认真的态度来面对时，我们又会感觉充实。我告诉自己：只有经历过，才能成长。而对于我们经历是一种宝贵的财富，我们应该珍视。

在教育教学方面，自己在上课前认真备课，积极思考，遇到不懂的问题，及时向自己的老师以及同事请教，老师也会对自己的课进行点评，真诚的提出建议。反思自己的教学课堂，与我们学校提出的“高效课堂”相比，自己仍然有一段很长的路要走，信息技术课堂的开展本身就具有的一定的特殊性，由于学校的班级人数太多，微机室的硬件设施，如计算机、投影仪等满足不了教学需要，在教学过程中，人多机少，两个或者三个学生用一台计算机，这对信息技术教学有一定的困难。有时候，很难完成自己对于教学内容的设计。

在师生关系方面，自己深知，爱学生是一切的前提，但是这里的爱是理智的爱，而不是溺爱。课堂中的每个教学活动都是师生双方情感体验的过程，教师应充分的相信、尊重学生，学生才能更好的获取知识，这也许就是“亲其师，信其道”吧！在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

除了进行日常的教育教学工作，学会听课，学会学习，每节课后都会进行教学反思，将自己在教育教学中遇到的问题及时与老师进行交流，以便能够得到最好的解决方案。

在工作中，自己体会到了与学生在一起的快乐，我们也要做一个让学生、家长、学校都满意的老师，努力做最好的自己，挖掘自己的潜力，有时候不逼一下自己，永远都不知道自己有多优秀。