语文老师都应该有点儿熏功
郝郝的呀
读于永正老师的书《我怎样教语文》，里面有一节《熏锅屋》。
什么是熏锅屋？就是新盖的锅屋墙壁再洁白，日子久了，也会被油烟熏黑。
熏锅屋和语文有什么关系？于老师强调语文学习要重视读写，并且是大量的、长期的读写，这学习语文的功夫如同熏锅屋，是长期、积累的过程。
梳理一下这一节内容，作为一个语文老师我必须向于老师学习以下＂熏＂的本领：
01
熏自己
于老师从小喜欢读书看报，读得如痴如醉，读得眼皮打架时就毫不客气的拧开自来水的水龙头，让凉凉的自来水冲在自己脑袋上。
过星期天不允许自己逛街，只允许去图书馆，硬是跟自己过不去。还是读呀、写呀、读呀、写呀。
我作为语文老师虽喜读书，但没有博览群书，涉猎范围较窄。导致目光短浅，看问题不够深刻。写也仅限于日记形式。
跟于老师的＂熏＂的能力相比，差的太远。既然没有小时候的＂熏＂功，那么现在就开始吧！总比不＂熏＂要强吧。
前几天潘老师在公众号介绍，她用半年时间把《唐诗三百首》读了一百遍。
我觉得这个做法真好，如果我读的话不但熏自己连孩子也熏到了，真是一举两得呢。
正好小张张要背诗，我可以和她一起读诗打卡。同时每天让自己读一些文章朗读一些美文，保持对语言文字的敏感性。
02
熏学生
于老师课堂熏学生的例子，让人很触动。我仔细读了于老师教《马背上的小红军》。
于老师前前后后让学生读了五六遍。前三遍为了读出小红军是个怎样的人。如果是我，一遍读不出我就会告知答案了。
三遍过后要求画出最令自己感动的地方，然后有感情地读了第四遍。
我觉得，学生在画出最令自己感动的地方时，其实已经读一遍，甚至两遍。
最后逐段读，找不懂的地方。细心读——再仔细读读提示语。
于老师的这种熏功让有点功利心的我叹服。反思我的教学过程，往往过于急躁，忙于赶课。
而学语文是个慢功，要长期大量的读写积累。课堂熏学生的同时其实自己也受益，正所谓教学相长。
03
课上课下双管熏
怎么熏？其实就是天天读写。
于老师说：＂学习语文，仅靠课本那点儿＂烟火＂熏，远远不够，要靠大量的课外读物去熏。＂
老师
要有一股子拧劲儿，在课堂上的仔细指导、引导，要熏到火候。学生要在课下天天读书、读报。养成不动笔墨不读书的习惯。才能熏出效果。
感谢于老师的熏功，让时有教学困惑的我茅塞顿开。
人总是这样，走着走着就忘了为何出发。语文教学，教着教着就忘了语文的根本——听说读写。
感谢于老师，让我在追求教学喧哗的路上及时止步，回首踏踏实实做语文教学。
老师应该有点儿熏功
语文老师都应该有点儿熏功
郝郝的呀
读于永正老师的书《我怎样教语文》，里面有一节《熏锅屋》。
什么是熏锅屋？就是新盖的锅屋墙壁再洁白，日子久了，也会被油烟熏黑。
熏锅屋和语文有什么关系？于老师强调语文学习要重视读写，并且是大量的、长期的读写，这学习语文的功夫如同熏锅屋，是长期、积累的过程。
梳理一下这一节内容，作为一个语文老师我必须向于老师学习以下＂熏＂的本领：
01
熏自己
于老师从小喜欢读书看报，读得如痴如醉，读得眼皮打架时就毫不客气的拧开自来水的水龙头，让凉凉的自来水冲在自己脑袋上。
过星期天不允许自己逛街，只允许去图书馆，硬是跟自己过不去。还是读呀、写呀、读呀、写呀。
我作为语文老师虽喜读书，但没有博览群书，涉猎范围较窄。导致目光短浅，看问题不够深刻。写也仅限于日记形式。
跟于老师的＂熏＂的能力相比，差的太远。既然没有小时候的＂熏＂功，那么现在就开始吧！总比不＂熏＂要强吧。
前几天潘老师在公众号介绍，她用半年时间把《唐诗三百首》读了一百遍。
我觉得这个做法真好，如果我读的话不但熏自己连孩子也熏到了，真是一举两得呢。
正好小张张要背诗，我可以和她一起读诗打卡。同时每天让自己读一些文章朗读一些美文，保持对语言文字的敏感性。
02
熏学生
于老师课堂熏学生的例子，让人很触动。我仔细读了于老师教《马背上的小红军》。
于老师前前后后让学生读了五六遍。前三遍为了读出小红军是个怎样的人。如果是我，一遍读不出我就会告知答案了。
三遍过后要求画出最令自己感动的地方，然后有感情地读了第四遍。
我觉得，学生在画出最令自己感动的地方时，其实已经读一遍，甚至两遍。
最后逐段读，找不懂的地方。细心读——再仔细读读提示语。
于老师的这种熏功让有点功利心的我叹服。反思我的教学过程，往往过于急躁，忙于赶课。
而学语文是个慢功，要长期大量的读写积累。课堂熏学生的同时其实自己也受益，正所谓教学相长。
03
课上课下双管熏
怎么熏？其实就是天天读写。
于老师说：＂学习语文，仅靠课本那点儿＂烟火＂熏，远远不够，要靠大量的课外读物去熏。＂
老师 要有一股子拧劲儿，在课堂上的仔细指导、引导，要熏到火候。学生要在课下天天读书、读报。养成不动笔墨不读书的习惯。才能熏出效果。
感谢于老师的熏功，让时有教学困惑的我茅塞顿开。
人总是这样，走着走着就忘了为何出发。语文教学，教着教着就忘了语文的根本——听说读写。
感谢于老师，让我在追求教学喧哗的路上及时止步，回首踏踏实实做语文教学。