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    《情境互动式幼儿数学教育课程》是在中西方课程改革的背景下，基于对中西方数学概念发展的研究以及幼儿数学认知特点的研究，由两岸幼儿数学教育专家及教育工作者根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神和幼儿数学教育的现状编写的一套实验课程，课程推出后即被许多幼儿园认可，全国已有20多个省市的数百所幼儿园使用。

    情境是与婴幼儿生活紧密相关，经过教育专家挑选或建构的情境，即生活情境、模拟情境和虚构情境。它不仅体现了婴幼儿教育中“学习即生活”的哲学观点，符合婴幼儿直觉行动学习的特点，也同时保证了教学的有效性和教育的最大价值。

    互动是婴幼儿课程实施的基本途径。它不仅指婴幼儿教学中人与人的互动，也包括人与物、与环境的互动。“互动”体现了教师与幼儿彼此的尊重；体现了学习即是一种“建立关系与联系”的过程；体现了师幼之间双主体的作用和发展性评价的基本思想。

    本课程以孩子熟悉的情境主题为组织教学的逻辑线索，以幼儿与教师、与材料的互动为课程实施的基本途径，以教师引导和游戏中幼儿的操作学习为基本教学形式概括数学教育几个概念体系的内在联系，根据内在联系创设一个个情境主题，在主题中按照不同阶段幼儿的年龄特点，渗透数、量、形、时、空、逻辑关系、集合、测量、模式、统计、估算等几个概念体系的分层主要目标，引导幼儿与教师、与同伴以及与情境和材料互动，实现培养幼儿“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的教学主旨。

课程总体目标：

1.让幼儿在原有生活经验的基础上，通过情境互动，发现数学知识；体会学习的乐趣；获得良好的学习习惯和积极探索的学习欲望。

2. 以数学为媒介或“工具”，促进幼儿良好思维能力的发展，培养幼儿解决日常问题的策略和方法。

3. 通过有效互动和适宜的评价，逐步引导幼儿形成积极、灵活的思维品质和求真、自信的健康人格。

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