加载中…小议童年和快乐教育
(2021-03-30 07:42:51)
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杂谈育儿文化 |
分类： 育儿 |
童年并不属于生物学概念，其实是一种文化产物，在人类必须需要通过学习和教育才能具备生存能力时，才界定出童年的概念。无可置疑童年的意义和目的就是接受教育，培养能力。
各时代对合格成年人的标准不同，那么童年的意义也不同，而且一个人所处的阶层不同，成长目标也不同，那么童年的成长和教育过程自然也不会一样。一千个家庭，一千个孩子，就有一千种童年，童年就成了实现目标的一个过程。
父母这个词的意义对孩子来说，除了抚养之外最重要的就是教育和指导，一个孩子的未来除了他自身努力还在于父母的养育方式和方法。拥有一个有责任感的父母对孩子的人生十分重要，如何做到严格管教和快乐养育是关键。
就算孩子某些品性是天生的，但总有一些东西是需要后天教导来完成，比如一个人的审美，能力，价值观，人生观等都于童年时的教育有关。
新加坡李显龙总理曾在群众大会演讲中提到，社会分工不需要人人都受高等教育，很多工作只需要有简单的职业技能便可以胜任，若社会和家庭一味追求高等教育，这就是一种浪费。
总结来说，李显龙总理的意思就是，社会教育目标就应该是因需施教，而家庭教育目标就应该是因材施教。
新加坡的职业市场遵照了这一原则，并不是所有岗位就业者都受过大学教育，这也是学业竞争教育机制的导因。孩子对待学业不努力就自然只能退而求其次，怕输的新加坡人没人甘为人后，谁都想孩子拥有更美好的未来，只能是尽全力的基础上接受因材施教的事实。
无疑人类的童年时期就是一个学习成长的时期，是一个必经的过程。不止人类，动物也是遵循了这样的过程，通过幼稚期的技能训练才能有能力翱翔天空，捕猎，生存。
幼年时所具有的可塑性，让家庭教育变得相当重要。起码在这个时期内，正是人生观、价值观形成的那段时期。经历无形中都会对人生产生影响，教导孩子克服劣根性做好当下，在每个人生阶段都争取到更好的自己才是最严肃认真的态度。
人生真正快乐的来源其实应该是努力之后的平常心，是竭尽所能之后的不强求，而不是被惰性控制的不求上进，放任自流。
父母们也可以以己推人，追忆一下自己的童年，即便过去我们的童年学业再苦，再回头时，童年依然是我们一生最值得回忆，最甜蜜，快活的一段日子。倒是虚度光阴，无法实现受教育权的人才会感到追悔。
痛快地玩乐，不是孩子独有的天性，而是人类共同的天性。虽然不该压抑人类天性，但也绝不能放松教育，因为人是社会人，必须具备了在社会中更好生存的能力，才能实现真正的快乐，否则快乐不会长久。立志，修身，读书，实践，正是人生各阶段应该不断精进的要义。
痛快地玩乐，不是孩子独有的天性，而是人类共同的天性。虽然不该压抑人类天性，但也绝不能放松教育，因为人是社会人，必须具备了在社会中更好生存的能力，才能实现真正的快乐，否则快乐不会长久。立志，修身，读书，实践，正是人生各阶段应该不断精进的要义。
何为快乐的童年，很难统一一个放之四海皆准的标准。有的人认为富足无忧的童年更快乐幸福，有人认为有挑战有担当的童年更能获得满足感，不论怎样，转回头去看，都会感到无比怀念，对个人来说这就足够了。
不得不承认儿童世界本身的存在价值，正因如此教导才是重要的。万丈高楼平地起，一个坚实的地基就是成功的基础。无可置疑孩童与成人一样有思想，因此我们更要尊重和珍视孩童的个性发展，以及精神生活，养儿教之，引导人生。
古诗云，“十年寒窗，只为一朝上榜，朝为田舍郎，暮登天子堂。”现在看来或许迂腐，但天下没有不努力耕耘而会有收获的事情。父母的期许，良师的鞭策，梦想的鼓舞，哪样不重要。
‘三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。’古人一首首劝学诗道出人生，在现有人类社会制度下，就要遵照人类生存规则，现实就是不学无术，无以生存。
古时，东西方皆对儿童的概念很模糊，孩子只不过是缩小的成人。受文明程度的限制，人类是没有公平受教育权的，能受教育的都是上上家庭，作为市井草民的孩子只能早早和成人一起参加劳动生产。所以有人为了改变命运‘凿壁偷光’，‘头悬梁锥刺股’，寒窗苦读，苦则苦矣，日后受益。
作为现代人受教育已经是我们的基本权力，但社会化分工生产又不需要所有人都受高等教育，竞争自然白热化，这也是基于教育平等的结果，正所谓大家都有机会，就看谁更优秀更努力。
人性总是不满足，有了教育权，又嫌竞争激烈。拖沓的童年，悠游的时光令人羡慕，但有多少的时光能让人任性闲适。
对童年的期待唯心而论，志之所在，便是童年该有的基调。只是他志非己志，要什么还需问问己心，莫生悔意才是标准，作为父母莫让孩子的少年壮志变成了乡井烟火。
快乐教育值得提倡，但快乐教育并不是放任自流，快乐教育本质还是教育。严格教导和尊重爱护并存，因材施教，为志尽力才是快乐童年该有的样子。
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