我们常常说，课堂要以学生为主体，教师的角色要转变为评价者、组织者等。但是课堂上为了高效地完成教学内容，我们仍然坚持着“满堂灌”的风格。下课后，我们会自我满足或者懊恼：教学内容已经按备课一一完成，偶尔还留有一点遗憾没讲完。然而学生通过这样的教，并没有真正的学，而是听懂了再去不断复制和模仿。如果没有老师的教，孩子可能没有继续主动学习下去的动机。

      存在即合理，传统教学也有自己的优势所在。但是学习是贯穿一生的事情，我们要让学生脱离了学校也要将学习继续下去。所以在传统教学的基础上，我们要走在一种新的探索道路上：学思达教学。

     在学思达教学中，我们可以根据教学能力、学生能力等随机应变创设教学情境，设计相关问题，让学生去探讨、思考。在本学期的教学探索中，提前自学、小组讨论、学会的孩子帮助理解慢的孩子、互相竞争回答，越来越多的孩子参与到课堂的讨论中，而不是旁观者。

      学思达的教学是对老师的一种解放，同时更是对学生的一种正确的引导。