无疑，教育是一切文化、思维的出发原点。教育出现了差错，一切都会混乱。教育错了，对一个人影响是终身的，而对一个民族的影响是百年甚至数百年。从教者不可不慎重。
对于中小学生，教师不仅仅教给学生们课本知识，还教给他们做人的道理和思维的方法。思维的方法决定成绩的优劣。我认为，教师在教给学生思维方法时应先试点后推广，不可照搬一些所谓专家的观点。下面列举几个可以商榷的实例。
一、“遇到不会的题目你应思考一会儿，用大脑搜索一下你所学过的知识点，把知识点整合一下，看看能不能找到解体思路？”乍一看，这样的说法很有道理，细一想，这种说法教给学生们“磨蹭时间”，对参加选拔性考试很不利。题目不会，证明学生对这个知识点没有学透或根本不懂，所谓会者不难，难者不会是也。我认为正确的做法应该是先放弃这个题目，把会的题目下拿下，等有时间了再去思考。这样可以节省时间。要把思考放在答题之外。
二、“在写作业前，先复习一下今天的知识和笔记，再写作业就比较快了，正确率也会提高。”这样的说法似乎无懈可击，但是从学习的规律这种说法看漏洞太大。学生在课堂上听讲时，能把老师讲的知识消化吸收50%就算是很优秀了。那么另外50%知识靠什么消化？靠课下对习题反复演练，考复习。同样，学生在写作业前复习学过的知识点和课堂笔记，似乎是作业正确率很高了，但是真懂了吗？
对于没学懂得知识点，学生通过自己复习，当时是会了，但是据我的统计分析，仍会有至少45%以上的知识点不会，这部分知识在十几天以后就会淡漠了，考试中就会出现差错。我认为，正确的方法应该是，先写作业后复习。看看你今天把课堂知识掌握了多少？要让没有掌握的知识点充分暴露，然后再去有针对性地复习，这样可以引起学生的充分重视，复习效果会更好。题目做错了不怕，怕的是“假会”。你如果把不会的问题暴露出来了，那么你就会找到解决问题的办法。
三、不分层次一味地要求全部学生完成作业。现在很多学校对不能完成作业的学生采取惩罚措施，或者停课，或者在教室后面罚站，或者通知家长进行惩罚等等。逼的学生对作业穷于应付疲于奔命，学生心里恐慌，知识学得不扎实。
不可否认，由于智商、学习方法、习惯和家庭教育的影响，学生们在掌握知识点方面出现参差不齐的差别。我们的老师不是帮助学生分析问题，制定可行的学习方案，而是一味地要求完成作业，像一刀切，这样只会导致学生要么抄袭他人作业，要么学会作弊，在网上查阅答案等等。这部分学生的基础知识是不扎实的。而正确的方法应该是因人而异因材施教分类对待。最好是把作业分成等级层次，对基础知识不扎实的“学困生”，仅仅要求把知识点类的“选填题”完成，把主要精力用于这部分，相信“学困生”也会逐步变得优秀。
作为教师，要善于研究学习方法，要善于吸收各类教育专家的观点和方法，并进行自己的思考、试点、统计、分析、修正后再推广。对待教育要谨言慎。
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