《平面镜成像》位于八年级第四章第三节，课程标准对其的要求是“通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。” 本节内容包括平面镜成像的特点、平面镜成虚像和平面镜的应用，分两个课时进行教学，第一课时主要通过学生分组实验探究平面镜成像的特点，第二课时通过对平面镜成像的原理进行分析，让学生理解平面镜成虚像，同事介绍有关平面镜的有关应用。以下是第一课时教学实录：

一、认识平面镜

在日常生活中，我们能够清晰地看见物体是物体反射光线进入人眼，比如湖中美丽的倒影、镜中的你等，我们把像这样表面光滑而且是平面的镜子叫做平面镜，如我们经常使用的梳妆镜，那么这平面镜中的像与实际物体究竟有什么样的关系呢？也就是说平面镜的成像规律是什么，接下来我们一起来探究一下平面镜的成像规律。

二、探究平面镜的成像规律

首先我们一起来观看一段视频，大家在看的时候注意思考这样两个问题：“1.加菲猫为什么一开始很迷惑？ 2.为什么后来又恍然大悟？”。（播放视频，学生认真观看）

有没有谁能告诉老师原因？

学生：之前是因为它感觉自己是在照镜子，对面就是自己；而后面发现对面不是自己所以恍然大悟。

好的，非常好，加菲猫后来通过一系列滑稽的动作证实了对面不是自己而恍然大悟，而之前却一直很迷惑，这位同学说是加菲猫感觉像是在照镜子，觉得对面就是自己，那么请同学们想想，加菲猫为什么会感觉自己是在照镜子呢？是因为它知道镜子的成像规律吗？

接下来，我们也来当一次加菲猫，大家拿起桌上的镜子看一看镜子里面的你和真实的你是不是一样大？当你远离或者靠近平面镜时，里面的你有什么样的变化？眨一眨你的左眼或者右眼，看看镜子里面的你眨的是哪一只眼睛？大家认真观察

学生：（认真观察）

我请一位同学告诉老师你的答案，这位同学，请你大声告诉同学们，当你在做刚刚的小实验时你看到了什么现象

学生：感觉好像是一样大；当我远离平面镜时发现镜子里的我也远离平面镜；我眨左眼时镜子里面的我眨的却是右眼

好的，非常好，有没有不同答案的

学生：不一样大

同学们观察的都很仔细，那么我们平面镜成像与我们实际物体的大小位置究竟有什么样的关系呢？从第二个问题我们发现，当我们远离平面镜时，镜子里的像也会远离，那么像到平面镜的距离和人到平面镜的距离有没有什么关系呢？

学生：相等

从第三个问题发现像和物体的左右是相反的，对吗？（对）

对于第一个问题，有的同学认为相等，有的认为不相等，究竟相不相等，我们用实验来告诉大家。大家注意，我们的实验是要找出平面镜成像的规律，首先第一步应该找什么？是不是应该先找到像啊？大家看，平面镜的一面是不透明的，那么我们如何来找像呢？看看书，思考一下

学生：用玻璃来代替平面镜

我们说平面镜因为不透明而看不到像，如果用玻璃板，它同样具有反射性，我们能看到像的相对位置。

第二个问题，如何来判断像和物体大小是相等的呢？

（学生沉默）

大家想想要判断像和物的大小相等，我们需要像和物的两个物体，找两个完全相同的物体，在像的位置用其中一个物体来替代像，是不是就可以得出像和物的大小相等了。

第三个问题，如何来确定像的位置呢？

我们把其中一支蜡烛点燃，将另外一只放在玻璃板另外一侧，并移动没有点燃的蜡烛，直到和点燃的蜡烛成的像完全重合，也像是被点燃一样，该位置就是像的位置。

通过对以上三个问题的分析，我们可以确定实验装置如图，标明平面镜的面，并强调玻璃板后放置大小相同的没有被点燃的蜡烛，记录物体和像的位置，接下来的时间大家分组进行多次实验。

…实验过程中，对个别有疑问的同学进行辅导说明…

（分析数据）通过刚刚的实验，可以明确的是平面镜成像的大小与物体的大小完全相等，大家再将物体和像的位置点连接起来，看看又有什么启示？

学生：到平面镜的距离相等

非常好，通过测量可以得出平面镜成的像和物体到平面镜的距离相等，这也是我们平面镜成像的第二个规律。那么他们的连线和平面镜这个面有什么样的关系呢？

学生：相互垂直

这是我们第三个规律，大家请看，老师课后自制了一个发光“F”字体，现在按照刚刚的实验步骤给大家演示一下，注意“F”字体的左右关系，当我把前面和后面两个“F”放在一起时，他们关于平面镜成什么关系？

学生：关于平面镜对称

没错，也就是说平面镜成的像和物体关于平面镜对称，最后以来总结一下这节课的主要内容：

平面镜、平面镜成像原理以及平面镜成像的规律。

本节课是探究性实验课，教学重点是探究平面镜成像的特点，教学难点是实验探究平面镜成像的特点。在教学过程中，我能够按照探究实验的要求，从创设情境、提出问题、提出假设、实验探究、数据分析、总结归纳的程序教学，较好的突出教学重难点，对实验课堂的把握也比较理想，能够起到一定的实验效果，学生通过实验探究，基本掌握了平面镜成像的规律，相互交流、合作体验，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。但本节课还有一些不足之处，主要体现在以下几个方面：

第一，        教材和课程标准不够熟悉，不够踏实，没有认真研读；

第二，        对学生的整体把握不够理想，备学生的工作没有做到位，学生回答问题时的没有进行有效地引导；

第三，        对实验过程的突发状况预想不够周全，没有将实验中所有需要注意的问题进行详细的阐述，导致部分同学实验过程不够理想；

第四，        对于个别知识点的过渡不够理想，显得有点僵硬。

总体来说本节课需要改正的的地方还很多，希望在以后的教学过程中汲取各方面的教训，多向优秀教师学习，以提高个人的教学技能，加油！