课堂教学面临问题及整改措施

（一）面临问题及整改措施

1、教学内容脱离生活，脱离学生实际。（内容）

所以我们要统整课程，通过增、删、容等措施，实现国家课程的校本化。

2、课堂教学重知识的传授，轻学生的亲身体验，忽视情感态度价值观的渗透。（定位）

3、课堂教学重结论的传达，忽视学习过程。

4、教学过程以教案为中心，而课堂生成置之不理。（教学过程）

5、课堂学生以听为主，老师包讲到底。

所以我们要开展小组合作学习的有效性研究，旨在把课堂还给学生。

6、课堂问题多填空式问题，没有思维训练，学生不思考就可作答。

自己可以录音来听。有无思维含量，有无新生成的问题。

7、课堂活动为活动而活动，课堂活动不能为课堂教学内容服务，形式化严重。

（二）怎样改进

新课改倡导的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。

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学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了:采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容(平均学习保持率)的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。

在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。

第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。

第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。

第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。

第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。

第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。

最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。

爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。