接下来，进行第一个流程，让孩子们明白，一数除以另一个数没有余数，我们就可以说，被除数是除数的倍数。商是几就可以说被除数是除数的几倍，再由孩子们自己的举例让孩子们的学习由点及面，由表及里，接下来的第二个活动，让孩子们分组计算两组除法算式。加深了孩子们对于此处知识的认识，更关键的是，这节课的知识点是由学生总结而非老师总结的，比如，一个数的倍数中，最小的是它本身，没有最大的倍数，一个数的倍数的个数是无限的等等，同时，也让我感受到在学习过程中，很多时候，我们都是多余了想多了，担心过多了，让原本孩子们能做的事，没有让他们去做，才会另他们没有兴趣，才会让他们觉得被包办了，接下来，再由孩子们求出4和6的倍数，通过学生交流找倍数的方法，让孩子们体会到可以用乘法用这个数分别乘1、2、3这样的数，也可以用加法去想，由孩子们 想出的方法，孩子们自己必然印象深刻，而在这里老师更多的是鼓励孩子们想法和孩子们的发现，让孩子们感受到自己的重要性，老师对于自己想法 的重视，这样，再让孩子们对于找出的倍数提出自己的问题，由孩子们自己回答，因为孩子们没有想到，我提出，看孩子们能不能回答，我提出了4的倍数有4，6的倍数有6，8的最小倍数是8，那么你能得出什么结论，孩子们指出一个数的最小倍数是它本身，你们想到一个数的最大的倍数吗？一个数没有最大的倍数，一个数的倍数的个数是无限的，由孩子们得出这样的结论，才能是孩子们理解领会的结论。接下来让孩子们完成几个相关的填空，孩子们很容易地完成，接下来的时间不多了，我让孩子们总结这节课你有什么收获，孩子们说出了自己的收获有效地加深了这节课的所学，所以说，每节课的小结是十分必要的。

     同时，我让孩子们指出这节课，谁跑偏了？孩子们指出了几个我上课提醒的同学，也许只有大家一起参与管理的课堂才是最有效管理的课堂。这种形式执行下去，我想会有更好的效果，同时，及时下课，让孩子们体会到老师对于孩子们休息时间的关注，也是让孩子们喜欢自己的一种方式，总之，如果不从内心深处下手，总是用一种说教的方式，必然空洞而无力的。