这节课教学两位数的初步认识，在教师的心中就对这节课的内容不清晰，教学目标不够明确，是让学生学会在计数器上计11-20各数，让学生明确11-20的组成，让学生认识个位和十位，感受这两个数位的位置和计数特点。

   正是由于有了这样一种混乱的状态，步入课堂当然也让课堂充满了凌乱，不知抓住那一方面，真是眉毛胡子一把抓什么也没有抓住，课后下来，我想这节课的重点应该放在让学生理解一捆小棒就是十根，我们用1来表示，而这个1实际上表示的是一十，也就是说10个一是一十，在书写上就是个位写0，十位上写1表示的就是10，应该让孩子们在脑中形成一种印象，那就是一捆就是一个十，在计数器上十位就是一个珠子，在书写上十位就是1，个位呢，有几根表示的就是几个一，在计数器上个位就是几个珠子，表示几个一，我想教材的设计意图也在于此，可我在实际的教学时，却并没有这个整体意识，只是分散性的进行教学，只是零散式的教学，想想这样做的结果就是，学生的认识也如教师一般分崩离析，也如教师一般不能从整体上对两位数的组成有一个认识，而只不过是在技能的不断训练中浮于表面的一种认识，上好一节成功的课真的不是一件容易的事，我想自己的几次备课没有做足做全，正是造成教学效率低下的主要原因，要想孩子们学的好，必须有充分的准备，否则只能是纸做的老虎一无是处。

    从不做无准备之仗，也许是我们教师最应该铭记的一件事。