由最初的教学0-9几个数字，再到学习2-9的组成，到现在学习10以内的加减法，孩子们总是出现这样那样的困惑，而最另我内心烦燥的是，孩子们对于数的组成和加减法掌握起来最难，无疑，10以内的加减法是以10以内的数的组成为基础的，而在学习数的组成时，教师没能让学生更熟练地掌握，没有有效地方法帮助孩子们更好地理解和认识数的组成，以致引起了现在孩子们对于计算的困难。面对如今孩子们一出现错误、一出现计算就进行不下去的窘境，我必须深深地反思自己的教学行为，否则，在以后的工作中，会经常出现这样的不如意。

  首先，课前备课不扎实，在教六年级时，因为是高年级的课程，不备课就很难上好一节课，无论是在知识上还是在方法上都需要课前做好几次备课，一次备课是独立熟悉教材，通览教材，感悟此处知识在孩子学习中的地位，找到教学中的重点和难点之处，二次备课是设计好相适应的教学方法和环节，设计好对应的练习题，第三次备课是与同组的老师交流感悟，一起交流教学时应该注意的问题，互相沟通彼此的教学流程，经过了这三次备课后，还不能走上课堂，第四次，自己在独自在脑中形成一个立体的课堂模型，这时，才算真正地备好了课，走进了课堂，虽然是经过四次备课的课堂，也常常会出现这样那样的纰漏，课后的反思总是少不了的，一个是自我反思，另一个是与同组的老师一起反思，只有这样的课堂才能真正是利于学生的课堂，只有这样的工作态度才是最利于学生学好知识和能力的工作态度。自从到了一年级，感觉上从知识上对于重视程度上就看得轻了，从认识上就放松了对自己的要求，不能再像以前一样，做到尽心尽力地备课，岂不知，一年级依然如六年级一样，在备课上需要付出最大的努力与真心，虽说是知识上的理解和认识在老师方面减轻了，但是在吸引学生方面对于老师的要求提高了，而这种备课侧重点的转换，我在短时间内竟然没有体验到，竟然没有更深地感悟，因此，出现了备课过于轻视的情况，经常是只是一次或两次备课就去上课，而这样做的结果就是因为备课的不充分，孩子们就无法从根本上更快速地领会知识，进而为后继的学习造成了不必要的麻烦。我想在今后的备课中，要做到以下几点

：一是通览教材和教参弄清一年级学习的内容和知识脉络。二是提前做好单元备课，在备课时，不因一时一课而备，总是学着这看这那，让自己的目光放长放远，不能因一时的讲解失误而使学生的后续学习出现不必要的障碍，二是在备课时，注重有自己的思路，注意能够因材施教，不受制于教材的限制，能够灵活地使用教材。三是在备课时，能够与同组老师交流，主动问疑，主动听课学习，不耻下问，让自己更具有一年级教学的经验，让自己能够在课堂上成为一个成熟的教者。四是做好多次备课，不因一时一事而影响了提前备课，每天的新课，前一天必须备好，了熟于心，每天的练习课，必须提前当天备好，让每一节课成为充实的课，实用的课。

   其次，在教学上缺少方法的指导，只是一味地闷头上课，导致孩子们只是混乱的明白，而不能有效率的学会，会用，对每一个问题都是一知半解，对每一个知识点都是一半的同学明白，另一半的同学糊涂。

   三是不能建立有效的督促机制，让孩子们没有积极性把自己不会的弄会，只是在东一笤帚西一扫帚地乱忙一气。

  总之一句话，缺乏方法的指导，缺乏有效的方法是我最近教育教学的主要问题之所在，必须在有限的时间内得到改善，否则就是造成无法弥补的损害。