《小熊醒来吧》，在设计活动教案时，我将整个活动制定了以下几个目标：引导幼儿理解作品的故事情节和人物形象，学习作品中的象声词、对话以及“小熊还在睡觉”和“小熊睡得很香”两句话，启发幼儿体会作品中的母子情感。根据以上目标，首先我做小熊妈妈，一名幼儿做小熊宝宝，宝宝要闭着眼睛睡觉，不能睁开眼睛，直到听到小熊妈妈说“小熊醒来吧”，小熊才能睁开眼睛，并说道：“噢，妈妈！我睡得多香呀！”，这样既可以帮助幼儿掌握故事内容，也能培养幼儿的自控能力。

 在活动中，前面第一个环节很顺利地一一过渡，但是当我问道：“为什么熊妈妈轻轻地叫小熊就醒了，而不管小动物们怎么叫，小熊就是没醒呢？”这个问题一提出，小朋友都答不上来，都摇摇头说：“不知道···”当时我很是着急，面对这一僵局，于是我选择了自己说出来。

  本活动结束后，我及时进行了反思：在每进行一节语言活动教学前，要考虑到本班幼儿的能力及年龄特点，能针对幼儿的不同反映及时作出相应的反馈，设计教案时也要做全面的考虑和预设，这样才能更好地接住幼儿反抛给我的球，顺利的开展教学活动，达到活动的目标。而在本节活动实施过程中，我犯了一个很大的错误，就是在猜测“什么小动物能叫醒小熊？”这一环节中，小朋友的思维还停留在上面一个环节中，就是往发出声音响的动物进行想象。以至于整个活动中的重难点“引导幼儿能感受故事中小熊和熊妈妈之间的情感，体会母子的爱和默契”这一目标没能很好的达成。同时，也有一部分原因是由于本班孩子年龄较小，对于感情的体验较少，如：在“三八”妇女节那天，虽然有时能说些“妈妈，你辛苦了！”、“谢谢妈妈”等话语，但是发自内心的情感却很少。