使用教材：人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第11册第二课

教学年级：小学六年级

教学内容：二声部合唱曲《小黄鹂鸟》

教学课时：一课时

教学目标：

知识与技能：

（一）能用二部合唱的形式、自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲。

（二）能够对指挥动作及前奏做出恰当的反应。

（三）认识五声音阶，简单分析五声调式。

过程与方法：

（一）运用感受与体验，理解歌曲所表达的真挚情感。

（二）通过二声部演唱，培养学生良好的合作意识。

（三）进行互评和自评，提高学生的音乐鉴赏能力和评价水平。

情感态度与价值观：

（一）知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，内蒙古自治区是我国不可分割的领土。

（二）乐于主动了解蒙古族文化，激发学生继续体验蒙古族音乐的热情，让更多的孩子喜欢上蒙古族民歌。

教学重点：能用二部合唱的形式、自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱《小

黄鹂鸟》。

教学难点：《小黄鹂鸟》合唱部分两个声部间力度上的均衡及层次感。

教学用具：多媒体教学课件、钢琴、歌谱卡片。

教学过程：

一、创设情境，组织教学

 

1、学生随《美丽草原我的家》的优美歌声进入教室，坐下后观看蒙古族风光图片。

2、用蒙古族语相互问好：师——pansenbeinu(你好吗？)

生——senbeinu（你好）

 

二、谈话导入，激发情感

 

教师：刚才我们欣赏的这首歌曲叫做《美丽草原我的家》，你知道这么优美的大草原，是谁的家吗？对，这就是蒙古人民的家！蒙古族是祖国大家庭的重要成员，内蒙古自治区是我国不可分割的领土（地图展示）。他们的家美吗？你能用一两句简短的话，赞美一下美丽的蒙古草原吗？

教师：辽阔的草原美如画，肥壮的牛羊、奔驰的骏马铺洒蓝天下（歌词）。如果这美丽的大草原是你的家乡，你的心情会怎样呢？你听，蒙古族的小朋友怀着对家乡的热爱之情，唱起了一首蒙古族民歌《小黄鹂鸟》。

 

三、新课教学

 

（一）感受情绪，理解歌词

 

1、完整聆听范唱，初步感受歌曲轻快、活泼地情绪。

教师：歌曲的情绪是怎样的呢？

2、有感情的朗读歌词，进一步激发学生理解蒙古小朋友对家乡的热爱之情。

教师：歌曲分为四个乐句。

⑴小黄鹂鸟儿啊，你可知道啊？（亲切的）

⑵辽阔的草原美如画。（赞美地）

⑶肥壮的牛羊，奔驰的骏马铺洒蓝天下。（赞美地）

⑷这就是我的故乡可爱的家。（自豪地）

 

（二）齐唱部分学习

 

1、听辨旋律游戏。

游戏规则：老师将歌曲齐唱部分以两小节为单位，制作成旋律卡片，并标上序号，不按顺序排列在黑板上，请同学们听老师唱曲谱，按歌曲的旋律排列出正确的顺序。

教师：接下来，我们一起来玩个游戏，我唱你听，请你将旋律卡片按我唱的顺序记录下来，看看谁的耳朵最灵？为了准确，我们再来听一遍好吗？谁有答案啦？

（正确答案：③④①⑧②⑥⑦⑤⑨）

 

2、组成歌曲，视唱旋律。

教师：现在老师请一个同学到黑板上，按照你们刚刚听辨的顺序来排列卡片。首先是③号卡片，我们一起跟着钢琴来唱一唱。接着是④号卡片……

（依次视唱旋律卡片，直到组成完整的歌曲并及时纠正视唱时出现的错误）

 

3、跟钢琴完整演唱曲谱，注意音准和声音的连贯。

4、填词演唱，处理歌曲。

教师：哪一句的音最高？（辽阔的草原我的家）我们应该用气息支持住声音，内口腔打开来演唱（老师示范，学生模仿）。再试着微笑着用赞美的情绪唱一唱？哪一句应该唱得轻巧点呢？（肥壮的牛羊，奔驰的骏马铺洒蓝天下）哪一句是无比自豪的呢？（这就是我的故乡可爱的家）我们一起来试一下。

 

5、再听范唱，并小声跟唱齐唱部分。

教师：请同学们再听一次范唱，歌曲除了采用齐唱的方式以外，还采用了哪种演唱形式呢？（合唱）下面我们就来进行二声部合唱部分的学习。

 

（三）合唱部分学习

 

1、观察二声部曲谱，对比齐唱曲谱，找出相同与不同之处。

教师：请同学们仔细观察合唱部分的曲谱，哪个声部的旋律与齐唱部分完全相同呢？哪个声部部分相同呢？（高声部旋律与齐唱部分完全相同，低声部二、三乐句略有不同）你能找出不同的乐句吗？（投影出示）

 

2、视唱低声部旋律。

教师：请男同学跟着老师的钢琴来视唱一下吧。

3、填词演唱。

4、完整填词演唱低声部，对开始部分的休止符加以提示。

 

（四）合唱部分练唱

 

1、分声部。

教师：我们先按照书的要求，请女同学演唱高声部，男同学演唱低声部。

2、老师示范演唱低声部。

教师：这一遍，请女同学演唱高声部，老师演唱低声部，请低声部同学倾听两个声部是以怎样的形式进行的？（轮唱形式）

3、老师带领低声部演唱。

教师：这次请低声部同学跟着老师一起来试一试吧。（试情况带唱2至3遍）

4、看老师指挥合唱。

教师：下面就请两个声部的同学，看着老师的指挥提示，一起来演唱吧！

5、处理合唱部分的演唱。

教师：歌曲的整体情绪是轻快、活泼、赞颂地，在演唱轮唱部分时，要注意声部间的和谐与均衡，而且速度要稳定。我们再来试一试。

6、教师指挥完整演唱并进行录音。

教师：这次演唱老师会进行录音，同学们一定要把自己最好的状态展现出来啊！

7、听录音，进行互评和自评。

教师：我们一起来听听唱得怎么样？高声部来评价一下低声部的演唱，哪些值得肯定，哪些需要改进呢？低声部的同学也来评一评。也可以评价自己声部的演唱如何？

8、激发表演欲望，完整演唱。

教师：好，让我们吸取之前的经验，信心百倍的，最后来演唱一次，争取比上一遍有进步，好吗？

 

四、拓展教学

 

1、提出问题，引出五声调式知识。

教师：同学们演唱的非常好，下面请你将歌曲中所使用的音由低到高地排列起来，看歌曲的旋律是由哪几个音组成的？我们一起来找一找吧！（正确答案：1 2 3 5 6 1(·) 2(·) 3(·)）如果去掉重复的音，这两首歌曲就只用了1 2 3 5 6 五个音，这就是中国传统的五声音阶啦。我们上学期还学习过一种中国传统的乐器，它的弦也是按五声音阶来排列的，谁记得是什么乐器？（筝），我们中国的民歌，大多数都是采用五声音阶的，例如我们刚刚学过的《茉莉花》。五声音阶与西洋音阶最大的区别就是？（缺少了4和7）在古代中国，他们还有各自的名字，叫做宫、商、角，徵、羽，以1为主音的歌曲，我们就叫五声宫调式，以2为主音的歌曲就叫……五声商调式，以此类推。

 

 

2、分析《小黄鹂鸟》的调式。

教师：那请你看看《小黄鹂鸟》属于什么调式呢？有个小窍门，就是看这首歌曲的结束音是什么，一般的民歌都是以主音结束的。《小黄鹂鸟》的结束音是（宫），所以是五声（宫）调式。

 

五、课堂小结

 

教师：同学们，蒙古族民歌历史悠久、优美动听，如今的蒙古人在继承传统的同时，又在传统民歌的基础上，加以创新，将现代音乐的元素与传统民歌融合在一起，创作出了很多极具蒙古族风格又深受人们喜爱的歌曲，同学们你们还知道哪些蒙古族的歌曲呢？（吉祥三宝、天堂等等），时间的关系，我们就欣赏一首现代蒙古族歌曲《吉祥三宝》的片断。希望同学们在课下继续搜集更多的蒙古族歌曲，我们在下一节课中再一起来分享，好吗？

 

教学反思：

    《小黄鹂鸟》是一首蒙古短调民歌。在歌曲的第二部分采用了前两句轮唱的二声部演唱形式。其旋律优美、歌词结构工整，充分体现了蒙古人民热爱家乡的情绪。通过本学课的教学，完成了教学目标，达到了预期效果。之所以能达到这样好的教学效果，主要是基于以下几点：

一、创设氛围，激发歌唱兴趣。考虑到六年级学生的的年龄特点，很多学生不再有歌唱的激情，甚至羞于演唱，我充分考虑到了学生的现状，从组织教学到导入歌曲，都从创设情境出发，学生一进入教室，就从视觉和听觉上进行了感受与体验，这种感受可能是无意识的，但却为后面开展的歌唱教学做好了铺垫。

二、明确目标，设计合理。本节课的设计体现了歌唱课教学的四步曲：激发歌唱兴趣——理解歌曲情感——学习唱歌技能——升华演唱表现。通过这样层次分明的教学设计，使学生轻松的越过了学习歌曲时的重重障碍，顺利前行。

三、创新教学方法，攻克重点难点。在小学歌唱教学中，最常使用的是“听唱法”。它的优点是：学生可以直接、简便地学习歌曲，同时，可以把主要的注意力放在歌曲情感的体验上。但是，长时间的模唱让学生感到被动和枯燥，而且也难以适应合唱歌曲的教学需要。因此，我在学习歌曲环节大胆创新，采用了听辨旋律的教学方法，学生的听从被动变主动，就连班上的“落后分子”都竖起了耳朵认真排序，在我宣布正确答案后，听辨完全正确的孩子们欢呼雀跃，一下子把课堂气氛调动起来啦。在视唱环节，学生们一点都没感觉到枯燥，随着操作旋律卡片的同学，以两小节为单位认真视唱，还非常有成就感呢！正是因为以上的环节使孩子们对齐唱部分的旋律掌握得非常准确。我又采用“对比法”，让孩子们找出合唱部分只在低声部有两句不同之处，所以，在进行合唱教学时，并没有遇到多大的困难，孩子们就高水平的完成了合唱。为了使孩子们能够体会出合唱歌曲声部间的和谐与均衡，我采用了录音的方式，孩子们通过互评与自评，找出了自己的不足并积极加以改进，使得最后一遍的演唱非常成功，孩子们兴奋的表情至今还留在我的记忆中，无法抹去。

当然，这节课上也是有很多不足的。例如，在视唱旋律卡片时，完全可以由学生来进行伴奏，因为歌曲是C调的，对于六年级学习钢琴的学生来说，单手弹奏是轻而易举的，这样不仅可以锻炼学生的能力，还会更加激发其它同学的学习欲望，在下次试教中，我会尝试放手，而非一手包办。另外，在学生演唱歌曲后，我采用的是录音的方法，更多的是关注学生们的声音，如果能采用录像的方式，让孩子们不但可以听到自己的歌声，还能看到自己的表情，那最后合唱的效果又会提升到一个新的层次。我也好期待能看到学生们声情并茂的表演呢！

教学点评：

《小黄鹂鸟》是实施有效唱歌教学的一堂实践课，整个课堂遵循着吴斌老师提出的“唱会歌、唱好歌、会唱歌”的九字唱歌教学理念，目标明确，设计合理，教法创新，效果理想，是一节较为成功的唱歌课。

一、注重审美，以情带声。

《小黄鹂鸟》教学中，教师在各个教学环节始终注意了强调音乐教学的审美性，如在开始部分精心选择了由著名歌唱家格格玛演唱的《美丽的草原我的家》，这首歌曲旋律极为优美动听。学生在美感很强的音乐中进入教室，身心的愉悦对即将开始的音乐课产生了向往，再配合优美的蒙古族风光、人文图片，学生对蒙古族文化及音乐的向往达到了顶峰。此时，适时导入歌曲，再用极富感情的声音朗读歌词，这种以情带声的做法，大大激发了学生演唱歌曲的欲望，使后面的练唱和处理都显得极为自然，因为，带有真情实感的歌声才是最最动听的。

二、尊重课标，合理确定教学目标。

音乐课程总目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。同时《音乐课程标准》中对表现学习领域的演唱教学内容提出了明确的目标：六年级的学生应该乐于参与各种演唱活动；知道演唱活动的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用；能够对指挥动作及前奏做出恰当的反应；能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱；能够对自己和他人的演唱做出简单评价。

教师紧紧围绕着音乐课标中的学段目标，合理的确定了本堂课的教学目标。首先要运用最有效的办法让学生运用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲。其次是合唱教学，最后通过同学间的自评与他评，提高学生的评价水平。教师在教学过程中，所有的教学手段都紧紧围绕着教学重点来开展，采用了层层递进、逐步深入的教学策略，取得了非常好的教学效果。

三、优选教学方法，以学生为本。

本节课在学唱环节主要采用了：1、听辨旋律排序法；2、听唱视唱结合法；3、对比法；4、综合评价法等教学方法。遵循了音乐学习的规律和教学方法多样性的原则。本课优选的教学方法一方面突出了音乐学习的科学性，另一方面体现了新课程学习方式的转变，学生通过聆听、朗诵、视唱、齐唱、合唱、互动等多种形式来感受、体验、模仿、探究、合作，强化并突出了学生的主体地位，真正“把舞台还给学生”。

当然《小黄鹂鸟》一课还存在着一些问题和遗憾，例如教师在歌唱教学中，对科学的声音训练有所欠缺，有时对课堂上的生成不够敏感，没能对学生的反馈及时地做出准确的指导。希望老师能在反思中收获，在校正中前行，在实践中创新，在不断学习中探索出有效的唱歌课堂教学模式。

（点评教师：区教研员）