有了第一轮的经验，这几天在备课的时候，对上课的内容就又有了一些新的想法。讲课对于教师而言，也是一个不断深入思考和提高的过程。在讲第一遍的时候，对于有些问题的思考还流于表面。在对课程进行复盘的时候，就会发现很多不足。同时，随着时间的推移和阅读的增加，就会萌生出新想法和对问题更深入的理解。另外，在授课的方法、内容、设计等都会有更多的思考，随之而来的就是在再次授课时进行调整。

在今天上课之前，我又再一次仔细看课件，发现在第一次讲课的时候，先讲关键词提取和画思维导图，再讲家庭和家庭在人类繁衍传续中的作用，在逻辑上不是很通畅。今天再讲的时候，我就把先后顺序做了调整，逻辑上就顺畅了很多，过渡更自然了。

第一轮的时候，我完全是按照研究论文的格式和顺序安排课程。这次备课的时候，也发现这样在第3、4、5、6次课的时候，会在内容上有重复，就是第3次课上开始的内容，在跳过第4、5次课后，在第6次课上出现了重复。当然，这种重复并不是说上课的内容完全一致。而是说第3、第6次课的内容直接相关，但却被4、5次课认为第割裂了。

所以，这次我就要把这几次课的先后顺序进行调整。不是完全按照论文写作的先后顺序来安排，而是按照课程本身的逻辑顺序来安排内容。这样，课程的内容可以保持连续，也可以使内在的逻辑更顺畅。

当然，这种调整也就意味着，我要将这几次课的教学内容和活动全部重新调整。在这个过程中，我要根据教学内容和目标重新设计课堂活动，还要重新梳理各节之间的逻辑关系。又是一个不小的工程。