每次给学生们上《教育政策分析》课时，我都会告诉孩子们，这门课不是我们专业的最核心课程，但不等于不重要。一是作为未来的教育工作者，我们必须有大局观，要对教育政策有所研究，二是这是一门非常好的锻炼思辨能力的课程。

在给学生们上课的时候，我也是从这两个方面去设计课程的。在讲解相关教育政策分析时，都会在其中自然地加入论文写作的方法。尤其是在总结学生发言的时候，就是具体教授论文写作的契机。

我一般会以学生们的发言开始，讲如何确定论点，如何围绕一个中心论点展开论述，如何聚焦中心论点不跑题，如何组织所掌握的材料来进行论证等。当然，我也会及时纠正学生们发言中一些不准确地地方。

我们国家发展太快，尤其是在近半个世纪的时间内。这样使得学生们能够找到的相关资料出现较大的认知偏差。我需要告诉孩子们为什么会出现这些现象，我们如何进行文献的甄别和使用。

因为今天晚上是五一节前的最后一次课，所以我让已经准备好发言的学生们今天课上集中发言。这样她们就不用担心过了节之后还要进行课上发言的事情了，好好过个节。一共5名学生发言，大部分都不错，而且可以说是有很大进步。基本上学生们会围绕一个中心论点来进行论证了，有个别跑题的现象，但跑得不算太远，最后还知道再拉回来。已经不像最开始的时候，只是资料的初步整理和介绍，自己的思考很少。今天晚上学生们自己的思考多了，结合当前的实事多了。这明显在准备发言的时候用心了，用心了就有进步。