因为摔了一跤，腿上和腰上的伤没完全好，今天就请假没有去上舞蹈课。现在就是不能长时间坐着干活儿，基本上写半个小时左右就要躺床上一会儿缓一缓。也好在今天没去上舞蹈课，终于把今天晚上的课都备完了。

今天晚上是第五次课，主要是带领孩子们把理论基础这个部分完成。相关的理论我们在第三章中已经讲了一部分，今天主要是指导学生们根据自己团队的题目进行理论的进一步聚焦。

因为本次课主要是讲中华文化中有关家庭教育的部分，我给这一章起名：家学渊源。内容主要包括相关家庭教育的理论基础、核心原则和主要方法三个部分。

上课之前，有不少学生因为生病和我请假。所以一上课，我先根据这件事情，我给孩子们说了注重规律作息和锻炼的重要性，也讲了中医中“治未病”的理念。这里是埋了一个小伏笔，后面讲到家庭规矩的时候还会说到。

接下来，我们进入正课，接着上节课已经完成的研究背景和文献综述，本次课主要是讨论研究的理论基础。我以王羲之为例引入世家大族的文化传承，引出家庭教育的理论探讨。然后让学生们就理论选取以及理论与本队研究问题的相关性展开讨论。

我还是给每队发了一张白纸，鼓励每个学生都动笔，想到什么就直接在纸上些什么，留下所有思考的过程。因为有些东西，灵光一闪的时候没记下来，或者后面相互讨论的时候受到别人的影响改变了想法，而这种改变并不总是代表进步和正确。我们需要适时回头来重新审视以前的想法和灵感。学生们一开始还是不太习惯，他们太习惯于把他们认为“正确的答案”落在纸上了，而忽略了过程中很多美好的想法。但经过几次课的训练后，已经有团队可以做得比较好了。

讨论结束之后，是我做总结，然后给学生们讲今天的前两个部分：理论基础和核心原则。

之后，我们进入到了今天的最后一个话题：主要方法。我要求孩子们在本组内每个人都讲一个自己成长的小故事，然后通过这个故事总结出家庭教育的主要方法。这次学生们的表现更自如了，每个人将自己的经历，交换意见进行总结。我在学生们提交的讨论稿基础之上进行总结，将每个个人经历都归纳到家庭教育的不同方法中，然后再做系统的讲解。在讲解其中无规矩不成方圆时，我就呼应了刚上课时说到的中医理念“治未病”。也就是说，在家庭教育中，不能等到孩子已经出现非常大的问题时，才想起来立规矩。规矩的作用是让孩子不会犯错误，是孩子在家庭教育中已经知道了自己什么该做，什么不该做。如果等到事情发展到一发不可收拾的地步，就已经太晚了。就像“治未病”是为了不生病，立规矩是为了明是非，分善恶，做正确的选择。

铃声响起，本次课到此结束。