英语教学法新一轮课改实验结束了，学生们在期末论文中也进行了课程反思。

在学生们的反思中，大部分是对自己整个学期理论学习、单元教学设计、模拟教学和点评等的反思，找到差距、提出改进措施。也有一些学生，对整个课程做了反思和总结。

这部分学生比较少，但我都认真地看了。主要集中在几个方面：

一是上课时间的问题。因为前期要配合教材分析课程的进度，我们真正进入到单元教学设计和模拟教学的时间比较晚。这就导致后面几组学生的模拟教学时间比较紧张。我们最后一个月不得不加课，到最后还有一组学生是在线上完成的模拟教学和点评。

关于时间，还有就是我虽然已经规定了每个学生模拟教学的时长，但基本每个学生实际上都严重超时了。因为还是想让每个学生能够完整地完成自己的模拟教学，我没有叫停。这样就使得本就紧张的时间就更不够用了。

二是上课的模式。我们是用项目式学习的方式展开我们的教学的。项目式教学一大特点，就是教学内容和进度难以把控。在实际做项目的过程中，有很多难以把控的事件发生。比如学生们的教学设计和模拟教学会出现哪方面那些问题，我是无法预先知道的，更无法事先安排课程的具体内容和时间安排。

这是符合项目式学习特点的。我们就是完全模拟做一个项目，真实的情境之下，就是会出现很多我们无法掌控的问题。在这些问题出现之后，我们才能根据问题去寻找和探讨解决的方法方案。虽然我在给学生上课之前，也做一些准备，但大部分时间也只是大纲，具体的讲解还是要看课堂上真实生发的案例。

这种方式还是让很多学生不太适应，觉得不能在课堂上进行理论的系统学习。具体表现就是，一个学生在进行模拟教学的时候，有点评任务的学生比较认真地听，其他学生有认真听的，也有听不进去然后做其他事情。然后就有学生认为在课堂上学到的东西少，浪费时间。

这确实是个问题，就是项目式学习需要更多的学习主动性和自觉性。老师其实很难每节课上照顾到所有的学生。

针对这些问题，学生们也提出了自己的建议。

一是希望三门课程的老师们可以有更多的交流，在相互衔接上能够更加顺畅有序。然后，希望在课堂上进行更多的成系统的理论学习，认为这样可以获得更多。再有呢，可以严格控制课堂讨论和模拟授课的时间，保证在规定课时内所有学生能够完成任务。

对于学生的建议，我觉得可以部分采纳。

我们三门课程的老师之间，确实可以进一步进行协商，让课程之间的衔接更加顺畅，前后顺序更加合理。理论学习，在另外两门课上进行得更多，如果我的课上再进行大量理论学习，就会出现重复。而且研究生的课堂，并不是以单纯理论学习为主，本就应该在学生自己大量自学的基础上进行讨论、研究为主。学生们刚结束本科的学习，对研究生阶段的学习还有不适应。这点我们可以再下一届学生上课之前，就做相应的具体说明和动员。最后，在课上严格控制课堂讨论的时间，我觉得还是可以做到的。我们可以改变课堂讨论的形式，并且在每次讨论和点评之前，根据学生课堂生发的案例，明确本次课程具体要解决的问题，明确要学习的相关理论，让学生学习更明确更系统。