318@365学生们的研究选题（2023.11.14）
(2023-11-15 15:59:22)
今年又带了4个学生，每隔半个月左右开一次组会。今天下午按照上次的约定给孩子们开组会。主要是确定每个学生的研究方向，帮她们理清思路，再进一步确定研究问题，找到研究的切入点。
虽然才带到第2届学生，但每年学生的论文还是没少看的。这样还是希望这届孩子能够在以往研究的基础上，或者在选题上能够有所突破，研究一些新近的问题。经过半个多月阅读文献，每个学生基本上找到了自己感兴趣的研究方向。
这一届有一个台湾学生，所以最终就是研究两岸英语教材中的中国传统文化输出的问题。这个方向因为特殊地域的原因，研究的学生很少。而我这个学生，又有方便条件了解台湾地区的实际情况，这个方向非常适合她。
另外一个学生本科的论文就是研究英语阅读教学与学生批判思维培养，当然是非常浅显的。所以硕士期间还想沿着这个方向继续研究。但在具体的切入点上，发现关于师生互动、反馈、提问等，研究的都很多了。我建议她可以考虑从英语课堂活动入手研究。
还有一个孩子，特别可爱。因为我在给他们上课的时候提到过“快乐教育”，所以就想在这个方面进行研究，看看如何进行英语的“快乐教育”。当然专门这方面的研究也不是很多。我建议她先继续读文献，然后确定“快乐教育”在她的论文中的确切定义，之后再去研究如何进行快乐的英语教学。
最后一个孩子有两方面的考虑。一个是关于项目式教学。我们英语教学法的课上，也在带着学生学PBL，但要做这方面的研究还是比较困难的。因为现在能够开展PBL教学的学校非常少，如果明年实习的时候，实习的学校不进行PBL教学，那也没有办法完成论文。我答应帮忙先确定有哪些学校有这种教学方式，是否能够接受实习生。
另外一个方向，是关于作业设计。这个方向也不好做。一个比较时髦的点是分层作业。但我不建议学生做这个方向，因为分层对于家长和学生本人来说不好接受，最后很可能就成为了学生不必要的负担。
很多时候，学校和老师的出发点是好的。比如做手抄报，老师是为了提高学生动手动脑和创造应用能力，是要由学生自己完成的。但孩子回家之后，有些家长就会伸手帮忙。其他家长发现有家长帮忙的手抄报受到表扬的时候，或者觉得自己孩子做手抄报非常困难的时候，也就开始帮忙制作了。后果就是老师一留手抄报，家长就代劳。然后反过来，家长就会反应，说老师总给家长留作业。但其实最开始，老师根本就不想家长参与进来。所以呢，老师留作业的时候，就得考虑会不会出现这种，出发点是好的，但适得其反的事情。
我给学生的建议，可以研究作业的有效性。也就是搞清楚家庭作业的作用，然后研究和设计能够有效提高学生能力的作业。
和孩子们谈了一个多小时，解决了孩子们的一些困惑，也给出了一些具体建议。希望孩子们都能够尽早确定题目，多读文献，做好准备，顺利完成论文写作。
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