本项目以羌族音乐的传承与创新为主题，参考《中小学音乐课程标准》以 “培养音乐审美-开展音乐表演-体验音乐创造-传承音乐文化”为课程逻辑框架。融合奥尔夫等国际流行的音乐教学法，以知识型通识课和实践型排练课结合的方式展开教学。从学生的个人兴趣和生活体验出发，使学生以羌族音乐为重点全身心感受羌族文化。了解羌族音乐文化的起源，发展和传承现状。最终，学生将通过一场音乐会的形式展现学习成果。此外，学生将在多样的音乐活动中培养“探究（能力/精神）”、“创造（能力）”等核心素养。培养学生持续学习，传承羌族音乐文化的兴趣与能力。

   然最重要的任务是在前两天。

    第一天：文化通识课，羌族的文化，45mins

设计：蔡**、张**

授课：**然

探秘北川的古老民族。从生产生活、服饰、饮食、特殊节日等方面了解羌族文化。

-从传世神话到民族历史，讲述羌族的起源。

-生活特点，远景。结合生活常见元素如建筑、环境等宏观介绍古老民族-羌族的生活特点。

-生活特点，近景。以羌族的服饰特点和饮食文化为主要介绍对象。（例如：服装纹样，材质，颜色，穿着场合，饮食特色）

-生活特点，特写。举例介绍羌族的节日和庆典。以介绍趣味习俗为主，提到部分歌舞元素，铺垫后续学习。

集体排练课

自选合唱组（然）、乐器组、舞蹈、走秀组进行分战队排练

   第二天：音乐素养课羌族民歌-羌族多声部民歌，70mins

设计：周**、**然

授课：**然

详细了解羌族非遗-多声部民歌的起源、发展、特点和传承情况。

-起源。

-使用场景与社会功能（山歌，民俗歌，劳动歌等）

-举例讲解羌族多声部民歌的旋律节奏特点，并与其他多声部民歌展开对比聆听以明确羌族音乐特色。

-以一首多声部民歌为素材，讲解合唱的基础知识（例如：高低声部、音程、和声等）

（如有时间，可对比1-2种来自不同文化背景的合唱）

音乐实践课，体验羌族多声部合唱

设计：周**、**然

授课：**然

-讲解歌曲的创作背景及与当地文化的联系。

-集体学习合唱歌曲《云朵上的羊角花》(对应合唱组节目）

   这里提到的歌曲《云朵上的羊角花》就是然然自己创作歌词的歌曲。小家伙很高兴能带领孩子们唱自己写的歌。关于这首歌，项目组的介绍是这样的：

合唱组：

节目一：原创童声合唱《云朵上的羊角花》

这首原创作品，是合唱赛道的主打歌曲。制作团队前期在北川实地考察时，队员们被羌族丰富多彩的文化和羌族人民美好的品质深深打动。于是，在专业的词、曲作者的打磨下，这首全新的、带着爱与祝福的歌将是夏令营中给孩子们的一份特殊的礼物，并在最后的展演舞台上精彩呈现。

歌名“云朵上的羊角花”，取自两个羌族文化中的重要意象：云朵、羊角花。羌人生活在半高山地带，被称为“云朵上的民族”，而云朵同白石、神羊等羌族信仰一样，都构成了羌人“尚白”的传统。羊角花是爱情、姻缘、善良、漂亮的“雪母神”的象征，“保佑羌人的女蛇神‘麦布麦吉’，善良美丽，能同雪山媲美，后来变成了山林中最美丽的俄司拉巴（羊角花）”。云朵与羊角花，是羌族人民美好心灵的见证，更是其为我国传统民族文化创造的宝贵财富。

一首孩子们的歌，一份共同的热爱与传承。

   今天上午然给我发来了他们几个导师的合影。

        下午然告诉我，昨天孩子们对游戏规则不熟悉，今天熟悉了，游戏就做得非常好。祝小家伙实习工作一切顺利，演出成功！