133@365态度与结果
(2022-05-13 23:05:55)
这是我观察到的一个现象，人们对自己感兴趣的东西，态度上就更积极。因为态度上的积极，行动上就付出更多，结果一般来说就会比较好。然后好的结果带来成就感，就让人对这类事物更感兴趣，从而形成良性循环。反之呢，就会成为恶性循环。
当然，这些不能一概而论，其中还有动机、认知等不同的变量。但很多时候，就是能够看到班上学习比较好的，反而更积极。比如我教的学生里面，有的学生不夸张的说，我都觉得自己的课是在耽误人家的时间。一个是我自己水平有限，另外大班课也没办法，我只能照顾大多数。但很多这样的孩子反而很积极，从不缺课不迟到不早退，上课还积极配合，小组活动也认真参与。
而有的孩子则相反，本来课上的一些安排就是为了照顾基础比较弱的同学，比如一些平时的作业啊、练习啊等，只要做就有分数。可他们就是能拖就拖、能躲就躲、能请假就请假，给分都不要。曾经有个学生，就为了他一个人期中考试，我是从期中等到期末。期间为了逃避考试，又是找导师说情、又是找院里说情、又是想用5000块钱买动我、又是编造各种理由请假。我都不明白了，有想这么多歪招的功夫，哪怕拿那想贿赂我的5000块钱去找个家教呢，也把这事儿办了啊。其实期中考试的题目也不难，就是用3分钟的时间做自己专业英文介绍。你说你哪怕花钱找人帮你写个稿子，做个PPT，多念两遍呢，不就得了吗？偏不，然后就各种歪心思。最后在我的坚持下，他在期末考试前终于完成了期中考试。你说前面那一顿折腾，何苦呢？！
我估计那学生没遇到过我这么轴的老师吧。可也有的基础弱的学生就很明事理。也是我以前的一个学生，因为基础弱，完成朗读的任务比较难。因为有工作，人家就真的花钱每周请人给补课，最后成绩也不错。我们一直到现在都有联系，他还经常给我发他女儿学英语的视频。其实，研究生公外就是进一步提高学生语言的应用能力，同时也注重过程性评价。不论基础强弱，只要平时认真对待，最后的成绩都不会太差。最终成绩出了基础的差距，还真就是看努力的程度、学习的态度。
小家伙今天还给我发消息，终于用了四天的时间读完了《孟子集注》。因为属于跨学科学习，然知道她自己和人家哲学系的孩子差距比较大，为了完成老师留的作业，也是拼命在追赶。前段时间为了完成法国文学的PRE，也是阅读了大量的文献。先不说最终结果怎样，但是这个态度就值得为小家伙点赞！我经常和我的学生说：“我不怕你们基础弱，程度不好，我只怕你们不学。”
发了这一顿感慨，是因为今天上午的期中考试，又被一个孩子气到了。我们这次期中考试是影视配音，一人多配。本来所有的孩子都好好的，偏到了这个孩子这儿，配到一半的时候，忽然自己就关掉视频退出了！我当时就急了，问他为什么退出，他居然告诉我，后面的一段太快了，他跟不上！这叫什么理由？我真是生气啊！咱先不说期中考试的形式和配音素材早在一个月之前就下发了，可以充分练习。就说你练的不够好，也得坚持配完啊，不能放弃啊，这半路退出算怎么回事儿？！不过，因为后面还有学生考试，我也就控制自己的情绪，没有太发作，和后面还没考试的孩子强调，无论如何都不能半路退出。就是怎么说呢，这种学生，他自己都不想坚持，不把这件事儿当回事儿，那我还有什么好说的，也只能打不及格。
学习这事儿吧，每个人的禀赋不同，擅长的科目不同，这都很正常。但至少在态度上必须认真和端正。
喜欢
0
赠金笔
加载中，请稍候......
喜欢
加载中…