周五又是比较劳累的一天。好在今天北京的天气真是太棒了！上午上了四节课，还是导引课，今天已经讲到了最后的句法。应该说，在学生们突破了单词关之后，在大量的阅读中，最大的障碍就是对句子的理解了。尤其是在学术文章中，有很多我们所谓的“长难句”。一看到长长的句子，通常就不太知道从何入手了。其实这里面就反应了中英两种语言的典型区别，也反应了两种文化和两种思维方式的不同。在了解了语言背后的底层逻辑之后，对于英语句子的理解就会变得容易很多。当然，这并不意味着懂得和理解了语言的底层逻辑，就能够很熟练的应用。但至少理解之后，我们可以用正确的方法进行相关的训练，可以事半功倍。
但公共英语一个班50人左右，有些学生不知道是出于什么原因，就是要坐在教室后面不听讲，自己干自己的事情。一般来说，如果是那种基础比较好，但可能是因为考研时或者过级时的一时失误，道理人家已经都非常了解了，我讲的内容过于简单，我就不会太揪着不放的，不耽误我讲课，我就当没看见。
但问题就是，大部分时候不是这样，就是那些基础比较弱的孩子，我反复提醒，就是不肯定听讲。他们总是认为，反正最后不管怎样，课堂上我来了，你留的作业我写也罢、抄也罢，最后总评分数我总是能混个及格的。所以课堂上不管老师讲什么，听得懂听不懂就都不听了。对于这样的学生，说实话，作为公共课老师真是挺无奈的。课堂上我也不能因为个别人耽误绝大多数想学的学生，不能和他们纠缠不清浪费大家的时间。
不过，有时候想想，这些孩子就是认为他们认真学了英语也没有太大用处，混个文凭，凭自己的专业知识，他们要找的工作英语好不好也影响不大，所以及格就好。其实，如果是这样，我也无所谓，总之不会因为上课的问题故意扣分。
最要命的是有些学生，他们从始至终就是想混，可偏偏还要混个高分，得奖学金。到期末的时候，如果成绩没有别的同学好，他们还会来找我，说自己平时挺努力的，每次课都来了，作业都写了，为什么不能给他们高分。这时候往往就是我最无语的时候。你们自己平时学没学，来上课听没听，作业怎么写的，难道自己心里没点数吗？！可就是有这么些学生，他们认知中的“努力”就是和别人不一样！最后他们自己还觉得挺委屈，好像我故意针对他们似的。哎！
还是我宝贝好，如果分数不理想了，就会找自己的原因，也有偶尔埋怨老师的时候，但绝对不会去找老师强调自己的困难啊、自己很努力啊什么的。我有时候也和然说起来我遇到的这类学生，然都会很不理解。但其实这类学生始终都存在，他们都会觉得大学嘛，又是公共课，只要自己最后找老师撒个娇、说几句好话，或者不行送个礼、给老师点儿好处，就能够不付出得到好分数。然后他们可以把更多的精力用在他们自己认为有用的学科上，最后便宜自己都能占到。也许有的老师能够接受这些，但我很抱歉，从来不吃这一套。
不说了，好像我们的学生多糟糕似的。其实大部分孩子都很认真，很多孩子下了课还来追着问我问题，很可爱。所以呢，尽管对有些学生有些生气，中午吃饭的时候10块钱的面条只有一抠抠，出了食堂还是被湛蓝的天空涤荡了满胸的尘埃，急忙用手机拍下了美景。
我把照片发给然，告诉然：“风景确实很美。”然很快给我回了一条语音，说：“你这是革命乐观主义精神啊！”
哈哈，然宝真好，都会哄老妈开心了呢！
(2021-10-17 18:04:23) 
加载中…