进入教学周的第二周，我迎来了每天批阅100多份作业的任务。学硕有每天读课文画思维导图的任务，我就有每天检查的任务。

一开始，学生们很多都上传文件压缩包，我一个个解压打开，非常浪费时间。所以发通知让学生们把文件分别上传，这样批改的速度就快多了。

大部分学生作业都很认真，能够理解老师留作业的意图。有些学生画的思维导图，不仅内容丰富，能够体现文章的内部逻辑，而且形式新颖生动，能更好地表达出作者的思考。有些则很简单，不能很好体现思维导图的作用。这些就需要我做出一定回复做指导。

另一个问题是，绝大部分学生都知道用英语完成思维导图，但极个别的学生用了中文。这样的学生我也会回复告知要用英语做图。所以，在留作业的时候还是得要求得更详细些。尽管绝大多数学生明白英语课上留的作业（除了英译汉）要用英语写，但还是有个别学生想不到。

在读课文方面，大部分学生读得还是比较流利的。我要求大家听音频练习，有些学生可能就听得不仔细或没听。这样的学生我就要回复让多听录音多模仿。

每周一测的出题也结束了。这部分孩子们没什么问题，出题很认真，小组成员之间分工合作，依据事先给的样题，题出得有模有样的。

线上的教学，更多的就是指导学生学习，所以每天的工作就变得非常琐碎和繁杂。但也因此，学生在随时的学习中可以得到教师的个别指导。在小组学习中分工合作相互配合，提高了学习效率。对学生的评价，也转为过程评价，肯定学生一点一滴的努力和付出，让学生在日常学习中不断体验努力后的收获。