立项号

2012XKT-ZXYW107

课题名称

中学生古诗词赏析方法研究

负责人

胥刘杰

所在单位

西安市第48中学

结题报告

关键词

高中生   古典诗词   赏析方法

结题

报告

摘要

本课题旨在探究高中学生古诗词赏析方法形式及其作用，从狭义来说，意图探究整理古诗词本身赏析规律，以给高中学生切实而有效的指导；广义来说，意图探究各种各样适合当代高中学生尤其是普通高中学生学习并赏析古诗词的学习方法，以便培养学生对古诗词的学习兴趣，增强对古代诗词文化的认同和修养，并提高古典诗词欣赏水平。结合本校实际，我们探究了朗诵、背诵、默写、办诗词小报、学写古诗词、古诗词赏析练习等多种多样的学习形式，开展了丰富多彩的古代诗词学习活动，既活跃了学生的校园文化生活，又培养了他们学习古诗词的兴趣，提高了对古诗词的欣赏水平，取得了满意的效果。通过本课题，参与教师古诗词教学艺术也得到长足进步。

结题报告

(一)、课题背景及界定

在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？

在教材中，无论是哪个版本的高中语文课本，古典诗词在其中所占比例都相当重，这一要求自然也就必然成为历年高考必考内容，因此指导高中学生学习欣赏古典诗词非常重要。   

又由于古诗词作为古代的一种文学存在，包含有丰富的中华优秀传统文化及历史知识，作为最精粹的汉语言文学，又包蕴有丰富的情感和表达手段，也因此，学会赏析古典诗词有相当难度，尤其对于普通高中的学生来说，更是如此。对于教师来说，也时常面对费时费力地教，学生能力却难以提高的窘境，可以说，大多数教师面对古典诗词的教学，都会产生许多困惑，有自身文学素养的欠缺，有欣赏方法的概念模糊及具体应用的困难，也有对基础薄弱学生的教之乏术。而学术界也缺少对中学生赏析古诗词方法的具体指导，所以，在中学教学实际当中，确实有必要进行中学生古诗词赏析方法研究。

本课题尝试通过教学实践和探究解决高中学生古诗词赏析方法的指导（如通过朗诵、背诵、默写、赏析、解题等学习方法）和鉴赏能力的提高。

二、理论依据及意义

研究的理论、实践、政策依据。

《高中语文新课程标准》要求高中学生要“学会鉴赏文学作品……”，“认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”，并进一步做出具体指导：“背诵一定数量的我国古代诗文名篇，学习中国古典诗词格律的基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。”

人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》为本课题提供了直接的赏析方法理论指导，如“以意逆志，知人论世”；如“置身诗境，缘景明情”，如“因声求气，吟咏诗韵”等。

《高考考纲》规定古诗词默写和欣赏是必考内容。

语文早读为学生朗诵背诵古诗词提供了时间保障。

学校有每年一度的经典诵读比赛，为学生展示古诗词朗诵才华提供了舞台。

进行这一小课题研究，1.有助于帮助指导高中学生进行古诗词赏析，落实课标有关古诗词的学习要求；2.有助于帮助参与研究教师在古诗词教学实践中提高指导能力；3.有助于提高学生高考古诗词部分成绩；4.也有助于总结出普遍而具体的方法供其他教师和同学们作为参考。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

   【一】研究目标

1．梳理古诗词赏析方法。

2．探究高中学生古诗词赏析学习方法。

3．总结高中师生对古诗词赏析方法教与学的一般规律。

【二】研究内容、方法、步骤及过程

（一）结合课堂教学对学生进行古诗词赏析方法指导及总结

1.    朗读

高一年级结合必修1、2古诗词部分课文，高二结合选修教材《中国古

代诗歌散文欣赏》诗歌部分，高三结合诗歌专题复习进行古诗词朗读指导并总结方法，有效提高了学生对古诗词节奏、声律等音韵美及形象美、情感美进行赏析的能力。

2.    背诵

各年级指定篇目：

高一：必修1-2背诵篇目。

高二：必修1-必修5规定背诵篇目。

高三：《课标》规定高考必考64篇中43篇古诗词。

各年级根据各自年级的指定篇目开展古诗词背诵活动，掀起了学习古诗词的热潮，夯实了古诗词的积累，为感悟赏析打下了坚实基础。

3.    赏析

（1）    方法指导

高一结合必修2中先秦汉魏晋古诗词单元教学，集中对学生进行“赋比兴”手法的指导，总结从表现手法的角度赏析古诗词方法。

高二结合选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌部分，对学生进行“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”、“因声求气，吟咏诗韵”等方法的具体细化指导并总结规律。

高三结合古诗词赏析专题复习引导学生对古诗词从形象、语言、手法、情感等角度全面总结赏析方法。

（2）    拓展练习

各年级本着课内总结方法，课外提高能力的原则，在课内学习的基础上，

适当进行了课外同类型古诗词赏析，进行方法迁移并总结提高。

（3）    写作赏析文章

各年级根据学生古诗词赏析方法的掌握程度及能力提高的程度，布置学

生对古诗词赏析的作文，检测学生古诗词赏析情况。

   （二）开展各种古诗词赏析活动，提高学生赏析能力

1.分年级活动

（1）高一年级：办古诗词小报。

动员学生全员参与了办古诗词小报并择优展出，摄影上传课题博客，培

养了学生古诗词学习兴趣，展示了学生古诗词知识，最后评出了前十名进行奖励。

   （2）高二年级：诗词默写竞赛及古诗词写作。

背诵最后还要落实到默写上，这是对学生准确背诵理解古诗词的重要检

测手段，根据教学实践，经常有大量学生会背不会写，一写就出现错别字，显然是没有完全理解，更提不到赏析，可见默写是学生赏析的基础，必须夯实。高二各班先后组织了学生课堂背诵比赛、在黑板上默写以及书面默写比赛，最后评出前十名进行了奖励，既督促检测了他们对古诗词的积累，也培养了他们的学习兴趣。

    高二学生已经有大量的古诗词知识及材料积累，可以通过古诗词写作来提高他们对古诗词的兴趣和赏析能力，通过此活动有效地促进了他们对古诗词的

学习。

   （3）高三年级：诗词默写及赏析竞赛。

根据高考对古诗词专题的考察，高三安排了古诗词必背篇目的默写及课

外古诗词赏析测试，检测了学生对古诗词赏析掌握情况，为下一步复习及小课题研究提供了参考。

2.高中部活动

12月份举办了校级中华诵·经典诵读比赛。高中部评出了前六名节目进

行了隆重表彰，营造了浓郁的学习古诗词校园文化氛围，检验了课题开展的初步成果。

    （三）教师对教学设计、教学课件及论文进行整理并上传，完成结题报告上传。

四、研究结果与成效

通过朗读方法的指导及早读等时间的长期训练，以及全校性的经典诵读比赛，在学生中掀起了朗读古诗词的热潮，学生的朗诵能力也大大地提高了，对“因声求气，吟咏诗韵”的感悟也更加深刻和有方法可循。有力地促进了古诗词的教学。

通过背诵默写活动及长期早读训练，各年级的学生对各自学段的必修、选修及高考64篇必背篇目等古诗词课文基本达到了熟练背诵、默写的程度常见错别字也大大减少，高三在每次的模拟测试中古诗词默写成绩都稳步提高。

通过古诗词欣赏专题指导以及做赏析题、写赏析文、学写古诗词、办古诗词小报等丰富多彩的古诗词赏析活动，全面地激发了学生学习古诗词兴趣，培养了古诗词欣赏品位和方法意识，陶冶了古代诗词典雅高尚的审美情趣，也培养了对中国古代传统优秀文化的热爱和自豪感，全方位提高了学生古诗词欣赏能力。

通过本课题的研究和开展，各位参与教师也获益匪浅，不仅对古诗词教材更加熟悉，方法意识也大大提高，每位教师结合自身条件和所任学段，古诗词教学艺术都不同程度得到提高。

通过教学设计、教学课件及教学论文的撰写和上传，对古诗词教学理论的探究和网络技术的运用也得到提高。

五、存在问题及改进

存在问题如下：

1.    我校是一所普通中学，学生古诗词基础普遍较差，且学习能力不强，学

习古诗词的兴趣和主动性尚待提高。

2.    由于新课标增加了必修课本和选修教材，还有研究性学习以及开设校本

课，教学时间普遍较紧，很难在古诗词教学上投入过多时间。

3.    教师本身古诗词功底及朗诵能力、赏析能力、教学能力都很有限，同样

需要在指导学生学习过程中继续大力提高。

4.    古诗词本身蕴含思想情感文化和当代高中生生活现实较远，诗歌赏析更

是千头万绪，知识体系概念方法也模糊不清，给学生赏析古诗词带来了很大困难。

5. 对古代诗词欣赏的研究还不够细致，方法总结还不是很到位，缺乏量化指标，还缺少高质量全面分析探究对高中学生古诗词赏析方法进行指导的论文。

改进设想如下：

1.    继续采取多种多样的活动来激发学生对古诗词学习的兴趣，并将长期坚持探索出来的行之有效的活动形式。

2.    充分利用早读等时间加强对古诗词的背诵，通过激发兴趣引导学生自主利用业余时间学习古诗词。

3.    语文教师加强学习和训练，提高古诗词造诣，提高朗诵水平和鉴赏水平，以便更好引导学生对古诗词的学习。

4.    继续积累研究材料并进行量化分析，对诗词赏析方法进行系统总结，完成较全面赏析方法指导论文。

参考文献

1.人教社出版的《高中语文新课标》

2.人教版高中语文必修1-5

3.人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》

4.高等教育出版社的《中国古代文学史》

5.上海辞书出版社的系列古代诗词曲鉴赏辞典