对于孩子的学习，我一直本着“自主学习，快乐学习”的想法，很少过问细节。学习既然是自己的事情，也被相信自己有能力学好，又没有家长的紧盯和唠叨，孩子学习内动力一直都保持得挺好的，成绩也一直很不错。只是，今年升到初一，发现小学时强项的语文，几次小测验都没有拿到高分，反而在某些方面还暴露出问题。这不是坏事，我跟孩子说，这正是指出了需要努力的方向，实在是太好了。对于从没有上过任何补习班和提高班的孩子来说，仅仅靠着课堂上课，课余都很快乐，有这样的成绩已经很好了。咱不跟别人比较，就跟自己比，看清自己的努力方向，盯住自己的上升空间，这就够了。 

小优说，感觉自己的阅读理解扣分最多，问他怎么办？说晚上没事多看点阅读材料吧。 于是，拿到《郦波语文启蒙课-七年级-上册》的时候，我就把书直接递给了他，让他看看能否把这本书当做课外阅读的第一本书。对于一个从来没有学习过教辅材料的孩子来说，这份新鲜何尝不是一份礼物呢，嘿嘿。 

《郦波语文启蒙课》，紧贴统编语文教材，既然语文考察的是孩子的母语综合应用能力，这本书也突出了这个目标。跟着七年级课本的内容，把一些阅读理解、叙事分析、写作技巧、古诗文赏析等等语文学习知识点贯通在梳理和讲解中，不仅仅是对课文的理解和吃透上有了很大帮助，我更看重的是这种渗透其中的语文学习思维方式的养成。当然，生动有趣，视角新鲜，不枯燥，也是这本书能让孩子读进去的特点。

比如，七上语文课本开篇选了朱自清的《春》这篇散文。这是篇必背课文，在学校里，语文老师已经给孩子们讲了里面的二十多处比喻等修辞方法，让孩子体会到朱自清散文的精妙之处。但是在这本书里，郦波老师却首先抛出一个问题：既然开学是在秋天，从小学升入初中，也算是学生生涯里很大的一份收获，为啥不选篇应时应景又关于收获的《秋》的文章，而是要选篇《春》呢？ 儿子读完这篇就拿着这个问题兴致勃勃地来考我了。我说，是啊，为啥不选《秋》呢，有什么深意吗？我咋没想到这个问题呢？

于是儿子得意地告诉我：不是有句古话“春华秋实”吗？秋天的果实要在春天里播种，我们刚上初一，就是开启了中学生活的新生命，正是播种的时候。而且，《春》里写着：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”这写出了春天朝气蓬勃的样子，也正是我们这个年龄该有的样子啊。 

我恍然大悟，一拍大腿，“太妙了，解释得真妙啊！你小子还挺能琢磨的？”儿子哈哈笑了出来，我可没想到，是郦波叔叔书里分析的。

我忍不住也跟着翻了翻这本书，就这篇短短的散文《春》，除了上面这一点以外，郦波老师还告诉了孩子这么有名的一篇散文并没有收在朱自清的散文集子里，因为这篇散文是专门为中学生而写的。通过这个把朱自清的背景简介带了出来。还就朱自清散文特点进行了分析和引导，从而说明了作文要生动如何借鉴那些通俗易懂、口语化的写法，以及排比、反复、那些修辞方法。还将这些方法进一步引申到朱自清的其他散文，以及同样描写春天，其他大家如何来写，比如朱熹的《春日》。再进一步引导孩子们思考：同样描写春，为什么李白的春天、杜甫的春天、托尔斯泰的春天、雪莱的春天、王尔德的春天都不一样？ 这样引发的思考锻炼了孩子们知识点整合的能力，培养了语文学习的前后贯通举一反三的好思维。 

《郦波语文启蒙课》还有个特别好的特点，就是每一篇跟课文有关的拓展文都附了一个二维码，扫码就能听到郦波老师对这篇课文的朗读。跟着郦波叔叔学朗读，还能在睡前听听配乐的课文，实在是太赞了。 

希望孩子们可以通过这本书，拥有更能发现美的眼睛和心灵，在语文文化的浸润中享受到更多的乐趣，也收获更多的能力。

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