我的“一招鲜”

——巧用课前三分钟给语文课“热热身”

这学期开学的前一个晚上，我久久不能入睡，因为这学期时间比较短，只有十九周，抛去仅有一天的第一周和第十九周期末考试，才十七周的时间，中间再去掉清明节、劳动节、儿童节、端午节假期，学生在校时间仅有80多天，真的是时间紧，任务重。所以我们做老师的必须提高工作效率，只有培养学生的能力和语文素养，让学生乐学，才能完成教学任务。为这我可是费脑筋了，从备课到讲课都非常精心，争取不浪费每一节课，每一分钟。

但是第一课的学习效果就令自己很失望。第一篇课文是古文《学奕》和《两小儿辩日》，我自以为课讲得已经很精了，可是当堂仅有几个学生背下来，后来的三天时间里，书面作业都完成了，还有部分学生对课文背诵得不熟练。那第二课是朱自清的《匆匆》，五个自然段，而且朱自清先生是出生于19世纪末的作家，里面的文字虽是清秀隽永，但语言习惯因为接触的少还是难以读通，更别谈背诵了，如“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？”“我何曾留着像游丝样的痕迹呢……”几天的时间我都在思索着这个问题。

我有一个习惯，那就是每节上课之前都要提前几分钟到教室里侯课，顺便和孩子们接触接触，最近我发现其实我们每节课都浪费几分钟，因为课间之后学生很难快速地把心收回到课堂上来。他们总是对课间十分钟表现得依依不舍，甚至有些同学进教室了还沉浸在其中，回味无穷。经常上课后老师要用几分钟等他们平静下来。另外，我们是农村学校，孩子们在大众面前发言少，有的声音小得只有自己能听见。学生口语表达能力差，胆量小的问题一直困扰着我。

思索着平定学生情绪，吸引学生思维，调动学习激情，还能水到渠成地进入新授内容，我想到了一味课堂良药——“课堂热身”。我设想：语文语文，先学语后作文。在每一堂语文课上，利用起初3-5分钟的时间，让学生按座次的顺序，轮流背诵本书中所有要求背诵的内容，学到哪里背到哪里，内容包括课文、单元“日积月累”、阅读链接等，每节课一个人，每人一段，岂不是一举两得！因为我根据自己所学总结出学汉语最好的、最先进的方法有四：一，书读百遍，其意自见。二，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。三，读书破万卷，下笔如有神。第四，一回生，二回熟！

我在班上说出自己的想法后，孩子们爽快地答应了，并且摩拳擦掌，当堂就执行。后来甚至有时候上课后我把这事儿忘了，孩子们就主动提醒我。就这样逐渐形成了习惯，从未间断过。

学期中，我发现班上几个背书特别吃力的孩子居然在上课前不出去玩，而是留在教室里背书，有时还请人帮他把把关，针对他的音量、声调、语速提出建议，无论是背者还是听者都那么认真。无疑，他们已经从背书活动中受益了。我又把自己的发现在班上表扬了一番，孩子们劲头更足了。这帮看似“顽劣”的孩子懂得用功了，这也是收获吧。

尤其让我陶醉的是，每堂课背书活动结束，孩子们都会报以热烈的掌声，眼神里流露的是对背书者的赞许和鼓励，那时我感觉孩子们的心是团结在一起的。

    逐渐的，我的语文课堂带给学生的是期待，是快乐，是知识与能力，孩子们的语言表达能力有了明显提高，可能是背诵培养了语感。第 21课《真理诞生于一百个问号之后》有一个小练笔，要求用具体事实说明一个观点，孩子们有的写“失败是成功之母”，有的写“水滴石穿”，有的写“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，每个人都会用自己身边的事例写切身体会，不再是到网上胡乱抄一气了事，我感到很欣慰。更让我惊喜的是王子健同学，他这样写道：“我对‘笨鸟先飞’这句俗语深有感触。这学期我们语文老师提出课前背书的做法，同学们都积极响应，我的嘴上虽然也响应，可心里不太高兴，因为我最犯怵背书，六年来背课文总是比别人慢，好不容易滥竽充数混到了六年级。可如今我是语文课代表，怎么能落后呢？妈妈看到我愁眉苦脸的样子后鼓励我要‘笨鸟先飞’，利用别人玩的时间多读多记，我照做了。久而久之，我发现背书也没那么难，以前我就是对背诵内容不理解，知识掌握得生破捂烂，语文成绩一直不好。是王老师为了激励我，让我当了语文课代表。通过这段时间下功夫，我发现自己进步了，原来背书并不难，反而感觉挺有意思，有时候不由自主地就从脑子里蹦出课文里的词来。看来‘笨鸟先飞也并非晚入林’啊。现在我想说：背书，so easy!”

随着孩子们背诵能力的提升，我的要求也水涨船高。开始时是按座次按部就班地背课文内容，后来是上台背，有时根据学生的学习状况加背别的内容，随机应变，随堂而定。如《匆匆》一课第五自然段太短小，可能再背诵一首《明日歌》。现在我们又采用抽签的形式，人员是按座次，但把课题做成纸签，课前自己抽，抽到哪课背哪课。

于是，又有孩子写出了心里话——

第五单元的《交流平台》是让学生总结六年的语文学习生活，说出自己感受最深的收获，有几个孩子都提到了课前背诵让他们受益匪浅，其中赵美玉同学这样说：“我们的背书活动充满了刺激，开始是站在座位上背，等大家都能轻松应对了，老师又提出上台背，现在又抽签背。天哪！上的台来，原来会背的也记不好了，而且脸红心跳，目不敢斜视，连自己的心跳都能听到。但是下的台来，听到老师和同学们给我的热烈的掌声，我的心里又充满了成就感。老师，我今天背的这段文字一辈子都忘不了。”

看到孩子们总结的学习感受，我也静下心来想了很多。在小学语文课堂教育教学中，设计并实施合理有效的课前三分钟训练，能使教育教学效果在无形之中得到进一步的加强，可以尽快地引领学生进入学习状态；可以改变传统学的沉闷死板，给学生以新意，激发学生的学习热情；可以增添课堂教学的趣味性、生动性，有利于学生更好地投入学习；可以增长知识、拓宽视野、陶冶情操、提高能力发展学生各方面的素质。而且，背诵对理解力、记忆力、表达力的提高有巨大的提升作用，背诵让孩子们每一天的学习生活都充实快乐！另外，优美的文字不断地洗涤着孩子们的心灵，不断地锻造着孩子们的口才，不断地提升着孩子们的自信，当然也不断地增加着孩子们的考试能力！可谓“巧用课前三分钟，磨刀不误砍柴工”。

    可惜的是，这届学生还有一个多月就毕业了，但是下一个学期，下个班级我还将进行“语文课热身”研究。