此次活动的主题是“双减”背景下“以评促学  以学促教”，四位老师同课异构，用不同的教学方法展现了《自相矛盾》这篇课文。四位老师都具有先进的教育理念，扎实的教学功底，有独特的个人教学风格，课堂的驾驭能力都很强。虽然他们各有各的特点，但他们呈现的课堂都十分精彩。

《自相矛盾》是一篇小古文，作为一则寓言故事，它不仅讲述了一个家喻户晓的故事更是在作者的议论中引发思辨，揭示了其中的道理。四位老师通过一堂课，让学生明白了其中的道理，也让我学到了很多教学的方法。

一位老师在教学时先让学生读好课文，理解字词，初步学会讲故事，其他学生运用已学的方法进行自学，再通过同桌交流进行自学和合作学。了解思维，领悟道理，再讲故事，尝试通过读好重点的三句对话理解其中的矛盾之处。最后，还指导学生绘制思维导图，帮助梳理楚人的思维，从而让学生明白什么是自相矛盾。在选择角色中，灵活转述故事，并不在沿用韩非子的议论，假借楚人或围观者之口来表达自己的议论，或说出自己的理解。虽然老师在思维导图设计上略有遗憾，但还是可以看出老师在设计思维导图下了很大的功夫。

第二位老师，首先通过学生的复习回顾，帮助学生梳理以前在学习文言文时运用的一些方法。接着重点指导了两句话的朗读，在个别字词的理解上，通过让学生表演以此来让他们更好的体会理解字词的意思。老师还给学生完全自主的时间来进行小组合作，通过运用合作的方法来理解文言文的意思。课堂中老师设计了“三朵云的假设”的小游戏，以此来调动学生学习的积极性，让学生更好的参与到课堂学习中来。最后，老师还将这则寓言故事迁移到我们的现实生活当中，让学生了解这个故事虽然来自千年前，但是依然可以将古人的智慧运用在我们现在的生活当中。通过这堂课的学习，让学生明白其实古代的寓言在我们现代的生活中依然值得去学习、去推敲的。

虽然由于时间关系，四位老师的课我没有全听，但这两堂课的呈现，让我学到了很多

收获颇丰，他们的教学方法、驾驭课堂的能力都值得我学习。