摘要:“兴趣是第一任老师”，兴趣是幼儿不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉，是开展各项活动的前提和保障。这学期中班研究了串珠游戏，通过观察法、案例研究法和经验总结法，探究出从游戏材料、游戏内容及游戏环境三个方面激发幼儿的学习兴趣。

  兴趣在人的学习过程中起着激发学习动机的作用。所以说，兴趣是学习知识的最大动力，一个孩子如果对 一种活动感兴趣，他一定会学得主动、学得轻松、 学得愉快。

  一、游戏材料的多种多样

 心理学家布鲁纳认为:“有兴趣的材料是学习最好的刺激”。《指南》指出:“材料可以刺激和引发幼儿游戏的发生和发展”。由此可见游戏材料是否能激发幼儿的学习兴趣、引起幼儿操作的欲望是关键。

    游戏材料是指可供幼儿操作的东西。在串珠游戏中，根据每名幼儿的认知水平、经验和能力的不相同，因此，要为不同能力的幼儿提供适宜其发展的珠子。为能力弱的幼儿投放大孔且色彩鲜艳的珠子:为中等能力的幼儿提供小孔珠子和铃铛。但材料仅限于珠子，并不能体现出多样性。其实生活中还有许多原始材料:纽扣、吸管、牙膏盒、饮料瓶盖等等。这些原始材料的加入，发展了幼儿的创造力，为幼儿提供一个大胆想象创造的平台;通过珠子与原始材料的结合，使幼儿在于材料的交互作用中得到发展，激发了幼儿串珠兴趣。

 二、游戏内容的丰富新颖

    对于3-6岁的幼儿来说，游戏是他们的主导活动。《纲要》指出:“以游戏为基本活动，通过多种活动促进幼儿发展”要求教师做到“保障幼儿游戏的权利，为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。”

    凡是形象鲜明、具体，并富有情绪色彩的事物，容易引起幼儿的兴趣。因此，努力创设各种情境，使幼儿能够轻松、愉快的游戏。例如:在串珠阁中，根据小班幼儿的年龄特点，我使用新颖而有趣的教具来创设童趣的情境  “为小奶牛串珠帘”，激发了幼儿的兴趣，从而培养了幼儿爱护动物的情感。在幼儿熟练串珠游戏之后，在情境中蕴含珠子颜色、形状的规律串法，增强了幼儿的挑战欲望，学习兴趣也大大增加。 所以，教育科研促发展教师要善于创境激趣、以趣教学、引导幼儿积极主主动地学习，自主地探索获得知识。

 三、游戏环境的求新求变

   《纲要》指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展。”创设宽松自由、丰富的游戏环境，是激发幼儿学习的先决条件。

    营造串珠氛围。

    马拉古奇所说:“我们重视环境，因为环境有能力去组织、提升不同年龄的人之间的愉悦关系，创造出美好的环境，提供变化，选择和活动能更臻完善。而且环境的潜能可以激发社会、情感和认知方面的种种学习。”由此可见，环境对幼儿的学习起到激发、促进、帮助和发展的作用。

    陶行知先生指出:“教师要为孩子创造艺术的环境。”例如，在串珠阁环境初期时，支持图示是贴在墙上的，我想怎样能够为幼儿营造一个充满梦幻的珠子世界呢?于是，我尝试将以往贴在墙面上的支持图示，将珠子串成珠链，把支持图示挂在珠链上，并利用粘钩挂在墙面上。这样漂亮的珠子图示一下子吸引了幼儿的目光，激发了幼儿串珠的欲望。在细节方面，为桌子套上了花格桌布，更是为幼儿营造出温馨和谐的环境，能使幼儿轻松、愉快的学习。