教学过程：

创设情境，真实体验：课前游戏：老师在黑板上画简笔画，让学生猜是什么

一、初读课文，整体感知

1、通过刚才读课文，谁能用最简单的语言概括一下课文讲的是一件什么事？

（预设：儿时的美术课上，我把杨桃画成了五角星，同学们嘲笑我，老师给我们讲道理教育我们的事）

 

随机板书： 我                   同学

          老师                           

 

二、深入理解，依情探理

 

1.老师手里举着一个杨桃一端朝大家，问：面对杨桃，我是怎么画的？

（预设：引导读书中句子：我认认真真地看，老老实实的画，自己觉得画得很准确）

板书：老老实实

 

2.我画画时为什么这么认真？（因为父亲经常叮嘱我：你看见一件东西，是什么样的就画成什么样，不要想当然，画走了样）板书：父亲

此处可分三层理解父亲的话

⑴读读这句话，然后说说父亲的话让你读懂了什么？

⑵什么是想当然？

⑶导读：

A.所以，在我拿起笔准备画画的时候，我的耳畔总会想起父亲严肃地说：                                

B.在我粗心大意、想当然的画画时，父亲仿佛语重心长地对我说：                     

 

3.我把杨桃画成五角星，同学有什么反应？

（预设：哈哈大笑，杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！）

此处可指导朗读，引导学生读出他们的自以为是的语气

或采用添加提示语的方式引导学生揣摩同学们的心理

他们为什么会笑？（预设：因为他们觉得我画的不象）

 

[师过渡]：因为站在他们的角度来看，杨桃当然应该是杨桃的样子，怎么可能是五角星呢？板书：当然

 

 

4.老师看了看这幅画，是怎么做的？

（预设：学生从文中找到：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家）

 

追问：审视是什么意思？你能换一个词不改变意思么

此处可设计让学生圈出描写老师动作的词

从这几个动作你觉得这位老师怎么样？(认真）

 

我们再来看看同学们是怎么回答的。出示投影

 “这幅画画得像不像？”

“不像！”同学们（    ）地说。

“它像什么？”

“像五角星！”大家（     ）地说。

 

当同学回答象五角星时

老师的神情为什么变得严肃了呢?

（预设：他看到很多同学都说我画得不象，象五角星时，他的神情变得严肃了，他在思考怎样才能让大家知道我画的是对的，怎样教育同学们）

 

5.他又再一次询问大家，“画杨桃画成五角星好笑么？”同学回答好——笑，这中间的横线是什么号？表示什么意思？（破折号，表示语音的延长）

听到几个同学抢着回答好——笑，还发出嘻嘻的笑声，老师并没有马上讲道理，而是----                            (预设：请几个同学轮流到我的座位上）

6.这一看不要紧，他们一下子就明白了。

出示：

   “不……像。”                      

   “像……五……角星。”

读读这两句话，你知道这里的省略号是什么意思吗？投影出示选择题

          A：表示引文中省略的部分

        B：表示说话断断续续

        C：省略了更多的列举

7．设计比较两次对话，

不像 ！                  “不……像。”                      

    像五角星 ！             “像……五……角星。”

 

你发现了什么？体会人物心情变化

[师过渡]同学们仔细观察后才发现自己刚才实际上是想当然的评价别人，

板书添加想

8．看到同学们似乎认识到自己的错误了，于是老师和颜悦色地说     （学生读老师的话）

老师的话意味深长，值得咱们细细品味。请你仔细默读这段话，标出一共有几句，再想想每句话是什么意思

10、谁来谈谈你的理解？

随学生的回答板书：1、熟悉

                  2、角度不同，结论不同

                  3、相信自己的眼睛

板书：不要想当然

11.再来比较老师和爸爸的话，你有什么感受？

他们都是要我                                             

 

12.这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。什么是教诲？这些教诲为什么能使我一生受用啊？板书：一生受用

 

三、揭示道理

学了这篇课文你有哪些收获?

(预设：明白了同一个事物，从不同角度看，结果有可能不同。我们要相信自己的眼睛，实事求是，从实际出发看问题和想问题）

 

四、联系实际：

1.在实际生活中，你遇到过那些事情能够证明今天学习的这个道理吗？

2.我们以前学过哪些成语是想当然的？（掩耳盗铃、守株待兔、拔苗助长）

 

板书设计：

   我 ：认真                   同学：想当然

  老师： 熟悉                  父亲：不要想当然

         角度

           相信眼睛

 

 

 

                一生受用