四年级上册选读课文《麻雀》教学设计

钟基如名师工作室：刘庆

教学目标：
　　1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
　　2、掌握理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、扎煞”等词语。
　　3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

4、学习作者如何写出小动物的特点。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的，学习作者如何写出小动物的特点。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

教学课时：一课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：
一、复习回顾，引入新课：

同学们，第4组课文我们学完了，对吧！作者给我们塑造了很多栩栩如生的动物形象。现在老师想考考同学们，这组课文中你最喜欢哪种动物？为什么？（媒体出示问题，生自由发言，抓住关键词，媒体相机出示，生共同回顾）

过渡：你们知道老师最喜欢什么吗？母鸡——一个慈爱、尽职的母亲，一个伟大的英雄，今天，我们再来认识一位伟大的母亲。（板书课题，生齐读）

二、初读课文，理清脉络。

1、快速浏览课文，想想文中有几个主要角色？课文写了一件什么事情？

2、根据学生读的情况，师媒体出示几个比较难读的生字词，正音。

摇撼、无可奈何、扎煞、拯救（理解“扎煞”）

3、反馈问题1，相机板书三个角色以及三者之间的关系。

三、自主探究，感受形象。

1、用自己喜欢的方式读课文，想想文中三个角色给你留下了怎样的印象？

（生自由读文，交流体会）

2、过渡：这三个角色谁让你最感动？（老麻雀）哪些段落重点刻画了老麻雀？（4、5自然段）

3、出示自读要求：用自己喜欢的方式读4、5自然段，用“——”勾画出自己最感动的句子，并把自己的感受写在旁边。

（生自由读、勾画、写批注，师巡视）

交流体会，师相机出示句子。

句子（1）“突然，一只老麻雀从一棵树上飞了下来，像一块石头似的落在猎狗面前”

“像一块石头似的”你体会到了什么？（动作描写）

为什么用“落”，而不用“飞”？

师相机出示句子，对比感受。（生：速度快、急切、着急）指导朗读读出急切、读出老麻雀的奋不顾身、勇敢。

这一刻真是千钧一发，来咱们合作读读这句话。（师读猎狗，生读老麻雀）

老麻雀真勇敢，还从哪些地方看出老麻雀勇敢？

句子（2）“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。”

想想从两个“自己的”读懂了什么？

句子（3）“它呆立着不动，准备着一场搏斗。”

它为什么呆立着不动？

句子（4）“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着”

“扎煞”说明了什么？（神态）

“绝望地尖叫着”此时老麻雀仿佛在说？                                     

句子（5）“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”

它为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上?

“一种强大的力量”指的是什么？（师相机板书：伟大的母爱）

4、媒体出示这5句话，生感情朗读，师整合作者的表达方法，再次感受老麻雀勇敢的形象。

四、课堂延伸，学习表达

1、过渡：同学们，屠格涅夫用自己的笔尖告诉了我们在这个世上一个最深又是最浅，最复杂又最简单的道理：那就是当孩子遇到危险的时候，它的父母会挺身而出，甚至不惜牺牲自己的生命。同时，让老麻雀勇敢、奋不顾身的形象跃然纸上。请同学们想象下猎狗离开以后会发生什么？以“猎狗离开以后”展开续写。

2、生交流，请生说。

3、生写片段，师巡视指导。

4、、生交流汇报，师抽典型在班上交流修改。