如何提升教师职业吸引力

盐城市大丰区城东实验初级中学  仓学斌

    教师职业缺少吸引力，尤其农村教师面临众多困惑，文化生态、自身成长及发展空间、子女入学，等等方面与城里教师之间的差距愈来愈大。随着农村教师进城欲望的不断澎涨，农村生源流失严重，办学声誉受影响，教师队伍不稳定反过来又制约着教育教学质量的提高

    农村教育要想扭转这种局面，必需从源头上加以治理，从政策上加以扶持。改变目前的农村教育教学生态是扭转农村教育教学现状的当务之急。

    生态，生态是什么？生态就是事物赖于生存和发展的环境。生存与发展是辩证关系，生存是发展的基础，发展是生存的必然，没有一个解决了生存问题后的教师不去谋求个人职业发展的。教师拿着微薄的工资，农村教师的生活便更为艰苦。给边远地区的农村教师适当的生活补贴，许多国家和地区采取的做法是，根椐农村学校的艰苦程度，实行阶梯式补助，即越是在边远艰苦等级高的地区工作的教师，生活补助标准越高。实践证明了这种做法的有效性，为我们提供了范例和经验。

    对农村教师的关心涉及很多方面，农村教师子女就学难就是一个带有普通性的比较突出的问题。由于工作忙和照顾老人等原因，农村教师不得不把子女安排在农村学校就读，连享受公平均衡教育教学资源这种最基本的权利都被剥夺。当那些长期在农村工作的教师们，看着邻居家的孩子进了大学校门，而自已的孩子却与大学无缘结识时，他们心里的感受是苦涩的，他们要用一生的内疚来补偿孩子。其根源是教育教学资源的不均衡，“普天之下、莫非皇土”，谁在人为地制造受教育者的不平等，谁就是教育的罪人。勿容置疑，均衡教育资源不可能立竿见影。针对农村教师子女的求学难问题，不如采取一些应急性的措施，比如，建立农村教师子女中考或高考加分机制，给农村教师子女进城读书设置零门槛，并适当减免生活费用等，以解决农村教师子女就学难问题。

    营造有利于教师的成长和发展的微环境是吸引教师的重要因素之一。怎样才能做到这一点呢，笔者在深入广泛的调查基础上，认为不妨从以下几个方面着手。

      1、努力改善农村学校的各项实施，比如，教育、办公用房，文化、体育实施，教师的办公条件，通过改善教师的生活、工作环境来吸引教师。

      2、建立教师成长与激励机制。通过继续实施“特岗计划”和“农村教育硕士计划”等诸多途径吸引教师去农村任教。通过对农村教师职称评定降低要求留住教师。形成教师进得来又留得住的大好局面，使农村师资队伍不断发展壮大，教育教学资源均衡、素质教育，等等，所有的一切水到渠成，农村教育教学必然会步入良性发展的轨道，同时对缓解城市教育的压力起到了很大的作用。农村教育与城市教育是基础教育的两冀，它的发展，只有均衡了，同步了，基础教育才要可能得健康快速的发展，社会也才能真正地变得和谐与稳定。毕竟，教育的发展是以每一个孩子的发展、成长为出发点与归宿。

       3、说到底，教师的成就感离不开自身的成长与发展，教师的幸福指数在很大的程度上取决于自身发展的程度。一个得不到成长的教师在面对学生的时候情何以堪，那种窘迫与惭愧是不难想象的。在业务上，多为教师搭建成长平台，提供机会，除了一些常规活动外，还要组织教师走出去，开阔视野。

    总而言之，教师的成长不能只拘泥于业务，教师的素养应该是多方面的，道德的、文化的，其次才是业务。素养是海，业务是河，教师不想被人称为教书匠，就非得来个本末倒置，把文化素养放在首要位置，这是笔者的拙见，但这样的教师又不乏其人。那么，学校就得为教师创造条件，注重校园文化建设，创建图书馆、阅览室等，全面建构教师的微观生存环境与学校组织文化，唯有这样，我们便可以大大地提升农村教育职业的吸引力，相信农村教师一定会坚守农村教育、教好农村学生，与城市教师一道共同撑起均衡教育的一片蓝天。