遵照学院教务处安排，同时，也是作为本部门常规动作重要组成部分，本部门期初教学工作分三阶段完成。即编排课，上课运行，课后反馈。通过前馈运行与反馈控制紧密结合，确保开学教学工作的平稳推进。主要为如下几方面：

前馈控制。所谓防患于未然，将有可能发生的各种问题消除在萌芽状态。本学期课表编制前期准备工作较往年更为充足。采取横向与纵向相结合的方式，对排课信息既有宏观把控，又对微观情况了解入微。在平衡课表时，充分考虑到各教师能力与家庭实际情况，在尽可能情况下，达到教学与家庭事务的协调并进，让教师能安心上课，能上好课。同时，又遵循一定的底线，让学生能享受到相对公平的教育，在现有师资环境下，平衡各科教师力量，做到荤素搭配，便利学生成长。

课表运行。课表运行过程也是教师与学生双方磨合过程。教师课前准备是否充分，师生之间能否做到相互尊重并密切配合，教学能否达到预期效果，在课表运行前期都能有切实体现。从课表试运行两周来看，基本运行平稳，教师教学按部就班，初步达到预期效果。

课后反馈。这是对课表运行完善修订的过程。本部门期初上课，出现一些状况，在事后都做了一些及时处理。主要点在医护学院。原因是学院为消化库存，医护学院教材发放五花八门老教材，让教师措手不及，教师头次课基本上打乱仗。包括医护学院几个国际护理与助产班学生，因公共课合班上课，同教学班级教材发放与其他班级不一样，教师更是无所适从。后通过与英语教研室沟通，本部门提出处理问题的办法与意见。即教师灵活处理教材，教学充分发挥教师主观能动性，目的是让学生达到教学大纲所规定的能力知识目标即可。对于医护学院要求国际班三个班学生上雅思英语，本部门紧急协调，于第二周调整到位，第三周正式运行新课表。至此，反馈调整基本到位。

反思。有如下几方面要加强。至关重要，加强对人才培养方案的修订与完善，强化人才培养方案神圣地位。现行人才培养方案，别的不说，公共课设置过于随意，不加论证，因人设课，随意增删学时。有例为证。大学生就业指导课，一些院系开设周学时达到2节。而这门课程，由本部门管理时，最高也就是周学时1节。究其原因，一是师资力量不够。现行就业指导课，无一专职教师，全部由处室人员兼上，很大一部分与就业没有任何关系的人员在上课。这种情况下的就业指导课，其教学效果可想而知。另一方面，有关就业方面知识，很多学科都有相应知识的渗透，专门花这多时间去上，委实不值当。大学英语课也是如此，各院系随意设置，有周学时2节，有周学时4节；有开公共英语，有利用公共英语上课时间开专业英语，凡此种种，不一而足。公共课如此，大胆臆测，专业课也应当好不到哪里去。这事在下面教师任用中会提到。

加强教师聘用体系完善，体现严肃性，减少直到杜绝因人设岗等情况发生。高校教师，应当专是第一位，专业课教师一般干不了公共课教师的事，公共课教师也干不了专业课教师的事，不能越位，更不能错位。一些专业开设的本应当由公共课教师承担的课程，为平衡一些专业教师课时，被中途截留。有的院系，自己教师能充当全能选手，什么样的课都能上。甚至个别单位，相当于一个完整的教学实体，从公共课到专业课，自己内部能够全部包圆儿。看看我们学院，觉得现在小学一年级就开始分科教学，真是脱裤子放屁，学生认识生字与数学12345，哪个不会搞？还要分个什么语文与数学老师，真是矫情。

加强教师职业敬畏感教育。从期初教学检查看来，一些教师少年老成，从教以来的教学设计，稳定性相当强，数年甚至十余年而不变。教学，无论是专业教学还是公共课教学，任课教师在保持稳定性的前提下，应当求变，努力吸收学科最前沿的成果，并自觉应用于课堂，让学生受益。现在很多学科推行集体备课，这种办法本是集众老师智慧，实行分工合作，资源共享，提高课程的授课效益。但在实际操作过程中变了样儿。一些教师只对自己所备那块儿有些研究，对于该课程其他部分，完全采用拿来主义办法，照抄照用。别人的东西，没有经过自己的消化就直接用于课堂，是相当可怕的事情。对教师而言，视野日见其窄，缺乏对学科知识的整体把握，对学生，对自己都是百害而无一利。这次医护学院的英语打乱仗，固然有学院教材科的问题，教师长时间因循守旧，缺乏应变与应对能力就是很好的教训。

各部门应加强沟通与协调。这次学院消库存，本不是什么大事儿。在任何一高校里面，教材都只是一个例子，教师没有必要，也没有理由完全照本宣科。教师教学所遵循的是教学大纲，而不仅是教材。但后来搞成了一个大家都措手不及，负面影响远超出预期，实际上，也是沟通协调不够。如果教务处在课前，预知下面教学单位或者教研室，让教研室提前做个准备，老师上课也提前做好安排，这事情犹如一个小浪花儿，早就翻篇了。自从学院管理权限下放各院系，五六年的时间，我们没有一个完整的各专业的人才培养方案，每次排课前，都是请教务处出面向各单位要东西，狗肉账样的，要不过来。我们上学期在教务科长专用群里面就通知了本学期排课信息，医护学院并没有说国际班公共英语改上雅思英语，直到上课近两周时间，学生有反响，才又通知教师改上雅思。在课程调整与师资调配上都不尽如人意。

一张破嘴，啰嗦了半天，可能会让许多人不爱听。但里面就一中心意思，教育有其自身的规律，任何组织与部门都应遵循。我们并不是标榜自己怎么怎么样，只是希望我们学院教育，少一些自负，多一些自觉；少一些败笔，多一些理性。如果每个人真把自己手头的事儿当个事儿，把学生的切身利益置于最高位置，本院教育就没有迈不过去的坎儿。

此总结

通识教育学院教学运行科

2017.2.27