《花的结构与功能》说课稿

马投涧镇一中        孙青芹

各位老师：大家好！我说课的题目是：北师大版七年级上册第三单元第六章第三节的内容《花的结构与功能》。下面我将从说教材、说教学方法、说教学目标、说重难点、说教学过程、说教学反思六个方面来谈谈我对本节课的理解。

一、说教材

新课标倡导探究性学习，本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识?在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。由于季节原因，找不到正在盛开的桃花，需要通过其他途径准备材料。一是利用校园现有的月季花;二是从花店购买了一枝百合花;三是从小区菜地采摘了丝瓜茎和花。

二、说教学方法

     学生对开花现象比较熟悉，但对花的基本结构以及各结构的功能知道得并不多，尤其是对花的雌蕊和雄蕊，平时也没有仔细观察。如果单凭讲解，学生是难以理解的，因此可采用多种方式，例如实物、多媒体课件等，使抽象知识形象化，以有利于学生的理解。

实物展示激发学生的兴趣和学习积极性。通过观察、讨论活动引导学生自主探究，自主学习，解决问题。主要方法：实验法、多媒体辅助教学法、观察法、讨论法等。

三、说教学目标

（一）   知识目标

1、识别花的基本结构，并说出花各部分的主要功能。

2、理解花的主要部分是花蕊(雄蕊和雌蕊)。

（二）   能力目标

    学会解剖和观察花的结构的方法，进一步使学生实验能力和观察能力得到煅练。

（三）   情感目标

 认同花、果实、种子对于绿色植物传种接代的重要意义，培养爱花、护花的情感。

四、说教学重难点

“花的结构”是本节教学内容的重点。前面几章的教学讲的是植物的营养器官。植物生长到一定时间就要进行繁殖。花、果实、种子是植物的繁殖器官。只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花、结果，以及种子的形成。

解剖花是本节教学的难点。学生进行解剖时，往往显得“笨手笨脚”，容易弄丢一个部分或弄断一个结构，所以要注意提醒学生，认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子摘取下来，放在一个固定的位置。

五、说教学过程

　　（一）、导入

　　提问：绿色开花植物体由哪些器官构成？

　　总结：根、茎、叶是绿色开花植物的营养器官，植物靠着这些器官逐渐地生长起来，当植物体生长到一定的时期就要开花、结果和产生种子。植物为什么要开花，为什么开花后才能结果和产生种子呢？这与花的结构联系密切。

（二）、讲授新课

分组活动一：解剖观察月季花的结构功能、类型

（视频播放初步了解操作过程和注意事项）

1、小组同学合作按照解剖顺序，用镊子依次摘下萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊、花托、花柄，并把标本粘贴在实验观察表上。

2、思考各结构有着怎样的功能？生物体的结构和功能总是想适应的，尝试着连线对号入座，看能不能帮他们找到自己的位置，

3、是不是所有花都具有这些结构呢？。

单性花:观察丝瓜花上只有雌蕊叫做雌花。只有雄蕊叫雄花。两性花:一朵花上既有雄蕊又有雌蕊的花，比如月季花、玫瑰花、百合花。无性花:既没有雄蕊又没有雌蕊的花叫，比如向日葵花盘边缘的舌形花。总结：花的类型包括：单性花、两性花、无性花

分组活动二：观察百合花的雄蕊和雌蕊

在这些花的结构中，你认为哪部分是最主要的呢？说出你的理由。

解剖百合花来观察雄蕊和雌蕊。（之所以选百合花是因为它有着明显的雄蕊和雌蕊，便于观察）

分析讨论：

1、观察雄蕊，并用手指捏一捏花药，手指上会沾着什么，它是什么颜色？

2、观察雌蕊，用手摸一下柱头看看有什么感觉？然后用解剖刀横切或纵切子房，再用放大镜观察子房内部，是否能观察到球状的结构？猜猜看它又是什么？

学生回答观察现象得出：花的最主要结构是雌蕊和雄蕊。

三、课堂小结

通过观察可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要部分。

四、检测反馈

1、四道选择题

2、看图填写花的结构和功能

3、通过儿歌让学生明白“谎花”是什么花？为什么不结瓜？

六、说教学反思

注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。如上课伊始给学生欣赏美丽的鲜花照片，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶;在“解剖和观察百合花”活动时，告诉学生“百合花是世界名花，有‘百年好合’之意”。在上课结束时，听着美妙的音乐，让学生齐声朗读“当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木“使学生的情感得到升华。