积极健康的精神环境是幼儿创造性、道德、认知、情感、社会行为等方面发展的关键变量。为此，在精神环境的创设中应遵循如下要求。

1。优质的物质环境是构建精神环境的基础

物质环境是幼儿园整个教育环境的重要组成部分，是构建优良的精神环境的基础。因此，只有创设安全、整洁、适宜、丰富、实用的物质环境，让幼儿园内的设备和材料丰富多彩，才能满足不同幼儿的多种发展需要。

2。树立体现现代教育思想的儿童观和教育观

教职工要热爱、尊重、平等对待每一位幼儿，要为幼儿营造宽松、愉快的活动氛围，注重幼儿的情绪体验。在每一项活动中，要让幼儿真正成为发展、创造的主人，充分体现其主体地位。

3。积极激发幼儿间的互动

学龄前儿童处于自我中心阶段，正是社会化的起步，急需在与同伴交往中学习理解他人，认识自我，把握自己在群体中的地位，摆脱自我中心。环境为幼儿的合作、探究、学习提供了非常好的资源。在与环境的互动中，幼儿的活动以及所获得的经验会引发同伴的模仿、学习及共同探究。因此，教师应善于捕捉时机，积极推动幼儿间的相互交流，引导幼儿自主学习，促进幼儿互动。

4。有效增进师生间的互动

在营造幼儿园精神环境时，教师应与幼儿在有效的互动中建立良好的师幼关系，以促进幼儿身心全面发展。为此，教师在与幼儿的互动中应做到：将互动的动因从浓厚的事务性转向情感性；将互动的开启及控制从教师转向幼儿；将互动的性质从消极转向积极。

5。人际关系和谐统

人际关系除包括师幼关系、同伴关系，还包括干群关系、同事关系、家园关系。在干群关系中管理者应赋予教师更大的教学自主权，鼓励其探究与创造，与教师平等互动；在同事关系中应积极建立人与人之间的情感、价值、态度的承诺，形成相互信任、共同分享、合作与支持的行为方式，创造幼儿园大家共同成长的文化环境。