《大家不同，大家都好》读后感

                                         赵雨霞

      研读了教育专家陶西平《大家不同，大家都好》一书，深受启示。现与大家分享自己的一点体会。

    “大家不同，大家都好”应该包含两重意思：一方面是虽然大家不同，但是大家都好。另一方面是因为大家不同，所以大家都更好。前者表达了事物因包容而绚丽多彩，后者描绘了事物因交融而百花争艳。

    “ 大家不同”，在教育均衡发展过程中，更是一个十分值得关注的问题。有些人认为，教育公平就是让所有人接受所谓无差别的教育。而实际上，教育公平是要提供给所有人公平的接受教育的机会。但是，多元智能理论从一种教育哲学的角度告诉我们，人与人有着不同的智能结构，因此，人与人是有差别的．对有差别的人进行无差别的教育，本身就是不公平的。同时，学校之间即使在办学条件大致相当的情况下，也应当有各自的特色，这样才可能形成教育的活力

    “大家不同”“大家都好”，整个教育事业也就会好。所以，创建特色学校，是一个学校优质发展的途径，也是整个教育事业优质发展的途径。

      作为幼儿教师，我们要关注幼儿的个别差异,促进每一个幼儿富有个性地发展。一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。每个孩子在成长的历程中，由于孩子先天的遗传因素、家庭环境等方面的不同决定了每个孩子的性格、兴趣爱好、发展水平等方面的不同。即使是同一年龄段的孩子，他们的个性特点、发展情况也是不尽相同的。因此，作为教师“要充分尊重孩子的个体差异”，教育的方式不能千篇一律，需要因材施教。

       在日常的教学活动中，我们要做好以下几点：

1、观察，让教师了解幼儿的不同差异。通过观察，教师能理解每个幼儿的基本能力、情感、行为和不同的学习特点等，并发现每个幼儿的潜能和需要。

2、观察，能帮助教师思考适合幼儿的教育策略。幼儿之间存在着差异，只有通过观察，真正了解幼儿的个性、气质，了解每个幼儿的“最近发展区”，为他们提供适宜的材料，满足他们的兴趣和需要，给他们以最需要和最合适的教育，才能使他们的各种能力得到充分的发展。

3、关注个别差异，因材施教。教师要关注孩子的个体差异，满足孩子的特殊需要，应从多方面为每个孩子的发展创设良好的环境，为每一名幼儿提供表现自我的机会，而绝不能实行“一刀切”。我们必需意识到：只有正视幼儿差异，善待幼儿差异，根据幼儿的差异，设计并实施有差异的教育，教育才能有针对性，才能有效地促进每个幼儿在原有水平上生动活泼及富有个性的发展。

        所以，我觉得，中国的教育，还是应当通过鼓励“大家不同”，进而实现“大家都好”!